《我最好的老师》教学设计袁老一中

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1、《我最好的老师》教学设计及反思《我最好的老师》教学设计【学习目标】1＞正确读记本课生字词并理解这些词语的意思。2、理解怀特森先生教学方法的独特之处。3、体会一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。【教学过程】交流谈话，导入新课1、板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？2、这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。自学指导一内容：找出不会或读不准的字词，并理解这些词语的意思。时间：3分钟方法：查字典、工具书检测：找同学读词语并解释下列词语的意思进行检测。自我检测一1、找同学读词语进行检测2

2、、找同学解释下列词语的意思进行检测。自学指导二内容：品读《我最好的老师》时间：二十分钟方法：朗读课文、同桌交流检测：朗读课文，完成练习自学检测二一、课文主要讲了一件什么事？（学生在小组内交流自己的学习心得。）二、怀特森先生是一位怎样的老师？三、课堂上发生的哪些事情让“我”出乎意料，也是你所没想到的？四、怀特森老师除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？怀特森的话让你明白了什么道理？课堂小结同学们：科学需要怀疑，需要冒险，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。当堂训练下面这个事例告诉我们什么道理呢？蜜蜂发声靠的是翅膀振动一一这个被

3、列入我国小学教材的生物“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技大赛银奖和高士其科普专项奖。据《人民日报》报道，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。告诉我们的道理：科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、独立判断的能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。找准问题的切入点——《我最好的老师》教学反思【教学片断】师：“我”最好的老师是一

4、位怎样的老师？（学生朗读，找到句子。）生：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。师：关于“猫猬兽”这堂课，怀特森先生的哪些做法体现了他是一个教学方法独特,很有个性的人。生1:他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真做了笔记，然后是随堂测验。（相机理解“侃侃而谈”）生2：当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，„而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。（相机理解“目瞪口呆”）生3：“关于猫猬兽的一切，”还应该得分不成。”生4：怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。生5：他告诉我们，”当时我们中间居然没有一个人提出疑问。师

5、：在以后的科学课中，怀特森先生的哪些做法又体现了他是一个教学方法独特，很有个性的人。学生交流。生：从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。„我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。师：怀特森先生这种独特的教学方法对学生有什么好处？作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”。生1：他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。生2：同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，，，就应该立刻指出来。生3：然而，，，也逐渐懂得了如何去接近真理。生4：怀特森先生让我还有我的同学明白了，，也不要迷信权威。【教学反思】《课标》指

6、岀：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”反思自己的教学，主要问题在于没找准问题的切入点，如果问题这样提：“关于’猫猬兽’这堂课，怀特森先生的哪些做法体现了他是一个教学方法独特，很有个性的人。”那情况就大不一样了，学生会很快找到重点语句品读，以上教学片断中教师所提问题就是经过修改之后的，这样理解课文内容，体会文章所表达的思想感情就会水到渠成。在此基础上，再引导学生感悟文章的表达方法，这样，整堂课的教学才能够凸显主体，线条简明。总之，语文课不要把教学环节设

7、计得过于复杂，要找准问题的切入点，才能把复杂的内容变得简单明了，使冗长拖沓的教学过程变得便捷，这是教学这一课给我最大的启示。