《心理学》课程教学大纲-岭南师范学院基础教育学院

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1、《心理学》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：心理学(Psychology)课程编码：01189990授课对象：师范类专科专业学生课程类型：公共必修基础课总学时：51学时学分：3学分考核方式：考试二、课程目标通过学习《心理学》课程，学生能够掌握系统的心理学基础知识和基本理论，并学会运用心理学原理分析、解决教育教学工作中、个人成长历程中遇到的各种心理问题，适应新时代要求，努力成为具有心理学素养的“专家型的教师”。具体目标是：(-)使学牛掌握系统的心理学基础知识和基本理论，认识心理活动过程的规律，理解个性特性形成的原因及规律，树立科学的心理观、学生观、教育观。(二)使学生

2、学会在未来的教育实践工作中，从心理学的角度分析和解决具体问题,遵循心理学规律，科学运用教学策略提高教学效果，以适应基础教育改革的新要求。(三)使学生掌握一定的心理卫生知识，掌握心理调适的基本方法，学会运用心理学的原理分析、解决个人成长历程中遇到的各种心理困惑和问题，提高自我教育能力，形成健全人格。三、内容体系本课程教学内容以普通心理学为主要体系，辅与中小学教育实践关系密切的教育心理学、发展心理学等学科的部分内容，及时反映基础教育改革进展和心理科学最新发展成果，把心理学理论的系统性与应用性有机结合起来，并突出趣味性。本课程是学生学习教育学、大学生心理教育以及各科教学法等相

3、关课程的基础。四、教学方式方法(-)课堂讲授与讨论法相结合。主要采用课堂讲授的方式进行教学，同时针对一些开放性的问题、教学案例组织学牛讨论，提高学牛学习兴趣和参与教学的意识。(-)主动性学习。课堂教学过程中，提倡学生进行自主学习，除了课堂讲述和讨论外，还结合内容安排心理测量和课后作业等，并要求学生阅读有关参考文献，在学习屮主动发现问题，提出假设，验证假设，得出符合科学的结论。(三)多媒体演示教学。采用多媒体现代化教学手段，在课程讲述过程中利用计算机、录像机、投影等设施，力求将大量的知识牛动形象地呈现给学牛。五、教学时数第一章绪论8课时第二章注意4课吋第三章感觉和知觉6课

4、时第四章记忆6课时第五章思维与想彖8课时弟八尽情绪与情感3课时第七章意志3课吋第八章个性倾向性2课时第九章个性心理特征6课时第十章课堂教学心理3课时第十章品德教育心理2课时总计51课时六、各章主要教学内容第一章绪论(8课时)教学目标1、对心理学的学科概貌有一个全面的认识，培养心理学的学习兴趣。2、树立辩证唯物主义的心理观，为正确理解心理现象打下理论基础。教学重点与难点重点：心理学的研究对象、心理的实质。难点：大脑的结构和机能。教学要点第一节心理学的研究对象一、心理学的研究对彖二、心理学的任务（-）理论任务（二）实践任务三、心理学的研究方法（一）心理学的研究原则（二）心理

5、学的研究方法第二节心理的实质一、心理是脑的机能（-）脑是产生心理的器官，心理是脑的机能（二）神经系统的结构与机能1、神经元与神经系统2、大脑的结构和机能二、心理是对客观现实的反映第二章注意（4课时）教学目标1、掌握注意种类的规律，能运用这些规律科学组织课堂教学。2、掌握注意品质的规律，学会评价和培养自己的注意品质。教学重点与难点重点：注意种类规律的应用。难点：注意品质的评价与培养。教学要点第一节注意的概述-、注意的概念（-）注意的概念（二）注意的功能二、注意的种类（一）无意注意1什么是无意注意2、引起无意注意的原因（二）有意注意1、什么是有意注意2、维持有意注意的条件（

6、三）有意后注意1＞什么是有意后注意2、有意后注意产生的条件与意义第二节注意的品质一、注意的品质（-）注意的范围（二）注意的稳定性（三）注意的分配（四）注意的转移第三节学生注意发展的特点与教学一、学生注意发展的特点（-）小学生注意发展的特点（二）中学生注意发展的特点二、注意的种类规律在教学中的应用（-）无意注意的规律在教学中的运用（-）有意注意的规律在教学中的运用（三）运用无意注意与有意注意的交替维持教学三、注意品质的评价与培养第三章感觉与知觉(6课时)教学目标1、理解感觉、知觉的概念、种类。2、掌握感觉、知觉规律，能运用规律指导实践。教学重点与难点重点：感受性变化的规律

7、，知觉的特性。难点：感受性与感觉阈限。教学要点第一节感知的概述一、感觉和知觉的概念(―)感觉的概念(二)知觉的概念(三)感知的关系二、感知的生理机制(-)感觉的生理机制(-)知觉的生理机制三、感知的分类(一)感觉的分类1、外部感觉2、内部感觉(-)知觉的分类1、物体知觉(1)空间知觉(2)时间知觉(3)运动知觉2、错觉第二节感觉和知觉的基木规律一、感觉的规律(一)感受性与感觉阈限（二）感受性变化的规律1、感觉适应2、感觉的相互作用3、感受性在实践中的发展二、知觉的特性及其影响因素（一）知觉的选择性（二）知觉的整体性（三）知觉的理解性（四）