课堂教学组织与管理

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1、课堂教学组织与管理白春永（2004年6月16日）课堂教学中凸显出的主要问题1、在教学目标方面：如何认识、制定和表述教学目标？如何处理教学目标与《课标》中的内容标准的关系？等等。2、在教学内容方面：如何认识课程、教材、教科书？如何进行教学资源的重新整合？等等。3、在教学实施过程方面：教学环境营造与管理；教学方式、手段、方法的选择和使用等。4、在教学效果的评价方面：如何评价课堂教学？什么是评价课堂教学效果优劣的依据？对课堂教学如何进行反思？等等。1、教学目标的设计与实践1)认识教学目标目标，是指教育者希望学习者通过学习学会了什么，或学会了做

2、什么。教学目标，是指通过师生共同参与的教学活动，学生最终应达到的学习结果。学习结果包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这些学习结果应该是可以通过学习者的行为表现进行观察的，因此，教学目标也界定为“可通过行为观察的学习者可能具有的性能的明确描述”。课堂教学的组织管理，在很大程度上是教学目标的管理。2)教学目标在设计中存在的缺失（1）对教学目标的功能认识不到位教学目标在课堂教学中的功能①教学目标对教学内容的选取，教学方式方法的选择，以及教学手段的运用具有指导作用。②教学目标对教师的教学行为，以及学生的学习行为有规范的作用。③教学目

3、标在沟通教师、学生、学生家长之间起桥梁和纽带作用。④教学目标为学生学习结果的评价提供了依据。（2）教学目标缺乏“三维”整合（3）教学目标的制订过程不民主，没有学生参与。（4）教学目标在表述上，存在着行为主体不确切、行为发生条件（环境）不明确、行为动词使用不当、行为结果不具体的问题。（5）教学目标不向学生展示。（6）长、中、短期教学目标使用环境不当。3)教学目标设计中的缺失对课堂教学造成的影响（1）失去目标的指导使课堂教学失控。教学案例：大家都快乐（北师大版，《语文》一年级下册）（2）缺乏“三维”整合造成教育资源的流失。教学案例：第二章直

4、线运动（人教版，《物理》高中一年级）（3）使用环境不当造成一节课内无法完成。（4）教师、学生、学生家长沟通渠道不畅，课堂教学内、外部环境较差。（5）教学效果无法评价。4)教学目标的确定（1）教学目标应具备的特点（什么是好的教学目标？）①符合可测量原则：明确、清晰、具体、可测量②符合实事求是原则：针对学生实际情况，循序渐进，分级实现③符合发展原则：考虑学生发展可能，为学生发展留下空间④符合整合原则：“三维目标”是一个整体，不可分割，教学过程的每一个环节都应该追求“三维目标”的自然、完美融合。（2）现状分析是确定实施教学目标的重要环节对学生

5、现状的分析（基础）对学生学习任务的分析（需求）对教师现状的分析（条件）对教学环境现状的分析（条件）学生现状分析学习任务分析教师现状分析教学环境分析教学目标思路方法能力技巧动机信念法律社区意志品质家庭背景经验兴趣知识技能意志品质审美情趣专业水平知识技能班组人数人员设备（3）确定和实施教学目标需要注意的几个问题①教学目标与课程目标的对应问题。教学目标的内容范围与课程目标应该是一致的。课程目标包括“三维目标”，教学目标也应该包括“三维目标”。但应注意两点：一是不同学科对“三维目标”的表述是不一样的；二是“三维目标”是一个整体，不可分割，“三维

6、目标”分项陈述与综合陈述各有利弊。②教学目标与课程的具体内容标准的关系问题课程的具体内容标准不是清晰、具体、可测量的教学目标，因此，不能以《课程标准》中的具体内容标准直接代替相应的教学目标。例如，“春秋五霸与战国七雄”（北师大版，《历史》七年级上册第七课）内容标准是：知道春秋争霸和战国七雄的史实。教学目标：知识与技能──了解春秋战国的起止时间；知道春秋五霸与战国七雄的名称；识读春秋列国形势图和战国形势图，找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置，掌握试图历史地图的基本技能；知道齐桓公称霸，晋分三家，合纵连横的历史事实，从正反两方面分析诸侯争

7、霸的作用。过程与方法──通过收集与本课有关的历史故事，培养检索资料的能力与集体协作的精神；通过讲述与本课有关的历史故事，培养学生的语言表达能力；引导学生思考“齐桓公为什么能够称霸”，培养学生的理解能力。情感态度与价值观──利用本课丰富的历史材料，激发学生的学习兴趣；通过卧薪尝胆等故事，激发学生从小树立远大理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。③教学目标与学生学习水平的关系问题。④教学目标的设计与实施的关系问题。●设计的目的在落实●注意分项目标的综合●教学目标要展示●教学目标（宏观、中观、微观）的使用要恰当。⑤教学目标具体化。（4）教学目标

8、设计举例例1、《品德与社会》要求：了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯的危害，抵制不健康的生活方式。教学目标：当同伴抽烟、喝酒、玩游戏机时，立即做出拒绝这些不良生活习惯的选择。例2、《信息技术基础》要求