语文人教版三年级上册语文园地八

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1、语文园地八口语交际　　本次口语交际的话题是“夸夸我的新同学”。目的是让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。教师可以从以下几个环节考虑这次口语交际的教学。　　1．小组议一议。先在小组里说说每个同学的优点，教师在此过程中要点拨，让每一位学生都有被夸奖的机会。说的时候，要用具体的事例来说明这个同学的优点，避免空泛。在充分讨论后，推举一位同学在班上汇报，并商量应该从哪些方面来汇报。　　2．班上说一说。班上汇报时，方法可以多种多样，避免全都是“某某同学的优点是……”这样的平铺直叙。比如，也可以先介绍同学的优点，让大家来

2、猜一猜这位同学是谁；还可以两个同学通过上台表演的形式表现该同学的优点。　　3．大家评一评。在全班汇报完的基础上，教师可以先让全班同学评一评，哪组同学发现别人的优点多，汇报得生动。然后，引导学生以后还要善于发现同学更多的优点，多从别人身上汲取长处。习作　　本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。作文的内容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以写，体裁也不限，散文、诗歌、童话等也可以。　　为了避免完全放开后学生反而无所适从的情况，在写之前可以先让学生回顾一下这学期都写过哪些作文，然后提问：“你还有没有最想写而没有写到的？你还想写什么呢？通过这些问题调动学生

3、的兴趣。　　本次作文要求完成习作后要修改，教学中要引导学生修改自己的习作，要教给学生一些修改的方法，培养修改习作的习惯。　　本次习作是本学期的最后一次习作。可以建议学生在课后整理自己一学期的习作，比如做个目录、画个封面、写一点习作感想、给自己的作文本取一个个性化的名字。让学生带着兴趣来完成这项工作。我的发现　　这一部分编排了意思不一样，形式相同的形容词。一、二两组（横看）主要是描写人物的外貌和神态的，三、四两组主要是描写景物及其颜色的。词语的形式学生不难发现，教师可以此为基础，调动平时积累，再说一些ABB式的形容词，如“红彤彤”“水汪汪”“金灿灿”“笑嘻嘻”，并试着让学生练习说点短语

4、或句子。　　需要说明的是ABB式词语的读音。课本标注的是原声调，如“澄”和“茫”，但在实际读时，要变调成一声，读“deng”“mang”。日积月累　　第一项是“读读背背”，选的是《三字经》。《三字经》是我国传统的蒙学读物，本次精选的几句可以让学生感受传统文化，继承传统美德。　　教师可以对文句稍加解释，主要还是让学生背诵。对于学有余力的班级，老师还可以给出一些《三字经》，让有兴趣的学生背诵。　　第二项是“读读记记”，内容主要是本册略读课文中出现过的成语。对本册略读课文中的词语做一个总结。教师在教学过程中，可以让学生读一读这些成语，还可以在课文中找出这个成语，联系上下文大致说说这些成语的

5、意思。【趣味语文】　　本字谜的谜底是“口”。教学时，可先让学生读一读谜面，引导学生多从字形上思考。学生猜出谜底后，在引导学生发现谜面中句式的特点，如每句都有“有”和“无”“有”和“无”前面的词语的意思相对。在此基础上可鼓励学生模仿谜面的句式，再编谜底是“口”的谜语。以下是一些谜面供参考。　　吹者有，弹者无；　　哭声有，笑声无　　吃喝有，玩耍无；　　姑姑有，姨妈无。　　和尚有，道士无；　　词句有，篇章无；　　嘴唇有，牙齿无；　　咽喉有，鼻子无。　　路上有，家里无；　　站者有，坐者无；　　树叶有，花朵无；　　高处有，低处无。　　还可以举行一次猜字谜的活动。课下布置学生搜集谜语，可利用课上

6、的时间，采用抢猜比赛等多种方式，在猜谜语的过程中，训练思维，体会语言的妙处。2009-11-0922:47:5　　②读背《三字经》节选，大致了解意思。　　③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。　　④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。　　⑤通过自由表达，锻炼学生的习作能力。　　课前准备　　①教师准备数本不同版本的《三字经》。　　②学生带字典或词典。　　③学生搜集字谜。　　第一课时口语交际　　①谈话引题。　　教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。　　学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。　　教师小结。人和

7、人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。　　②讨论明法。　　引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。　　引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。　　③分组交流。　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。　　④全班交流。　　a．各小组推荐一名代表在全班说。　　b．