学前教育考试

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1、《学前教育2018春》期末重点题型一、名词解释（选4题，每题5分，共计20分）1•儿童观答：'儿童是什么'？儿童和其他年龄阶段的个体有什么不同之处？又有什么相同之处或联系？这些问题折射出来的就是儿童观。指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。2•学前教育的目标答：学前教育目标是指学前教育机构（幼儿园，托儿所）的教育目标，它是在教育FI的的指导下，根据学前教育的任务和教育对象而提出来的培养人的具体质量和规格。3.学前课程答：学前课程主要是指幼儿园课程。幼儿园课

2、程是学前教育课程的一个重要组成部分，与学校教育课程体系屮的其他部分既有相似性，也有不同之处。4•幼儿园游戏（学前儿童游戏）答：是幼儿喜爱的，主动的活动，是幼儿反应现实生活的活动，这种活动具有主动性,社会性，非生产性，愉悦性的特点。5.幼儿园环境答：幼儿园环境包括物质环境和精神环境。物质环境为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料，它是满足幼儿的各种活动需求，促进幼儿身心全面发展的最基本的保障。建立符合幼儿身心成长特点以及具有幼儿园教育特色的环境是非常重要的，精神环境是指符合幼儿的审美情趣，令其身心轻松愉快的亲切温馨的气氛。6•幼小衔接答：幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。

3、处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。二、简答题（选5道题，每题10分，共50分）1•简述优质师幼关系的特征答：优质师幼关系的核心是以尊重，对话为基本特征的'我与你'的关系，其基本特征主要包扌舌平等性，助长性，民主性，对话性互动性。为形成这样的现代优质师幼关系，教师要不断提高自身素质，深刻地认识到自己的责任所在，创设民主、平等的交流环境，在师幼互动中尊重幼儿，欣赏幼儿，与幼儿形成亲切、友好、平等的关系，让这些“祖国的花朵”能在平等和谐的环境下成长、全面健康发展。2.简述优质师幼关系的

4、培育策略答：①树立现代儿童观是关键，儿童观是儿童教育的基础，同时也是师幼关系的基础；②转变教育观念是根本，儿童观是通过教育观念而影响具体教育行为的；③提高教育技能是保证，如支持儿童探索行为的方法，提问技巧等；④营造良好坏境是基础，给予幼儿教师充分自由，特别是精神环境，就是变革传统师幼关系；⑤完善管理制度是保障，需要幼儿园能从制度层面鼓励与保护教师的探索活动3.简述陈鹤琴创编的五指活动课程。答：五指活动课程是由陈鹤琴创编的，她是我国现代教育史著名的学前教育家，她打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然，大社会为小心选择和组织课程内容，形成了所谓的五指活动（健康活动，社会活动，科学活动，

5、艺术活动，语文活动）她以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的，连通的，在儿童生活中形成一个教育的网，有组织，有系统，合理的编织在儿童的生活上。2.简述学前教育活动设计的原则答:①兴趣性原则，它是学前教育活动开展的驱动力和出发点，内容必须是符合儿童兴趣的，是儿童真正关心和需要学习的；②灵活性原则，学前活动设计是为了更好的促进儿童的学习与发展，从儿童的兴趣与需要中灵活确定目标及内容；③联系性原则，学前教育活动内容的选择和组织必须要遵循联系性原则，应将教育活动的内容，目标，过程，形式与手段，环境与材料等联系起来，相互协调；3.简述学前儿童游戏指导的原则答：①有为与无

6、为相结合的原则，学前儿童游戏指导既有重要的意义，又对教师提出了很高的要求，游戏屮的指导更多的是一种隐性的，有限的指导；②愉悦性与教育性相统一的原则，愉悦性是游戏的本质特征，而教育性是幼儿园教育的必然追求，游戏指导的目的便是帮助儿童在愉悦中增长知识经验，获得能力发展。把握愉悦与教育的关系，有助于儿童在获得愉悦满足的同时学到本领，获得成长。4.简述低结构化玩具的特点及应用答：低结构性玩具，它的功能相对不稳定，可以任由小朋友自己的想法和想彖力自由发挥使用，所谓低结构材料，我的理解就是其结构松散，可变性强，内容宽泛。在现今大力倡导幼儿自主性活动的形式下，低结构材料发挥的作用日趋重要。布鲁纳曾说

7、过“教育对象是在利用教师提供的材料中进行学习，教师提供的材料，必须尊重幼儿在心理发展上的不同速率”。因此，区域中投放的材料如果是单一的、一成不变的，那么幼儿将无法与操作材料产生相应的动态性的互动，就不能也无法获得多方而能力的提高和各种经验的积累，因此如果我们在区域活动材料的投放中多考虑其层次性、递进性，将能够满足幼儿的不同发展需求。5.简述幼儿园与家底合作的方式答：家庭和幼儿园都是影响学前儿童发展的重要因素，二者教育的协调合作対学前儿童发展有重