语文人教版三年级上册包饺子作文讲评

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1、《包饺子的快乐》---作文讲评教学设计郭店完小公衍博　　【教学目标】　　１．鼓励学生仔细观察，培养创新思维能力，激发学生习作的兴趣。 　　２．习作做到语言较通顺，内容较具体。３．表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。【教学重难点】习作做到语言较通顺，内容较具体。　　【教学过程】一、激发兴趣，做好铺垫 师：老师有一项拿手的本领，每到逢年过节时，我都会在亲戚朋友面前大显身手。今天老师就把这项看家本领教给你们，好吗？（板书：教你学一招）　　点评：开课之初并没有直说今天是一堂作文课，而是激起学生对学习的极大兴趣，为下一步习作教学做好铺垫。　　师：请大家稍等…… 　　在同学们的注视

2、下老师慢条斯理地系上围裙，并出示谜语：一群小白鹅，扑通扑通跳下河。猜猜今天要学的本领是什么？学生猜出包饺子，老师宣布：今天我们就举行一个包饺子大赛！（学生们一定兴奋不已，喜悦之情早已挂在脸上）老师顺势像记者一样采访学生：“你一直在笑，为什么？”　　点评：学生也许对包饺子感兴趣，也许是老师的着装引得他们发笑，总之，这是他们真实情感的流露。老师巧妙地设计了“笑什么”的问题，引导学生捕捉他的情感体验。　　二、组织活动，交流过程　　这次“包饺子大赛”活动设计分为“像不像”“美不美”“新不新”三个环节，分别侧重于习作的“详细”“具体”“个性”三个侧面的指导。　　第一回合：像不像，重点

3、训练写“详细”。　　投影出示比赛要求：　　１．认真观察老师包饺子的步骤，看清每一个动作。 　　２．自己模仿老师的样子包饺子，看谁模仿得最像。　　学生仔细观看老师的示范，并口述老师包饺子的过程。引导学生运用“首先、然后、接着、最后”等词语，训练其言之有序。此外，在这个类似于“录电影、放电影”的过程里，学生要尽可能“录下”老师的每一个动作，如“拿、铺、舀、放、捏、握、挤、压、摆”等，“播放”时才能真实全面。　　老师给这些跃跃欲试的孩子们5分钟的时间，放手让他们学着老师的样子自己包饺子。众多同学中肯定有饺子包得合不拢口露馅儿的，那就请他们说说失误之处，或提出困惑，请成功的同学谈谈

4、经验。　　点评：学生们爱干的事，他们会争着干，抢着干，而且它将调动学生的所有感官，发挥最大的积极性来完成任务。　　第二回合：美不美，重点训练习作写“具体”。 　　包饺子不仅要做到不露馅儿，还得美观。老师给同学们出示一个漂亮的饺子，然后投影出示比赛要求：　　１．比较，找找这个漂亮的饺子与自己包的饺子有什么不同之处。　　２．总结经验，请教他人，试着包一个更漂亮的饺子，注意动作的细节。　　明确要求后老师再给孩子们5分钟时间自己尝试，与上次实践相比，学生们应该更投入更认真。老师参与其中相机指导。最后选出饺子包得相对漂亮的同学，让他们说说注意了哪些细小动作，饺子就会大不一样。比如，舀

5、“适量”的馅儿，“均匀地”铺在饺子皮中间等，这些都是在训练学生把观察到的说具体。　　点评：在学生的作文评语中常常见到“生动具体”一词，但究竟什么是生动具体，怎样才能写得生动具体，大部分学生并不太清楚。老师在此环节中设计的“细小动作”，很自然地让学生明白这样就可以把动作说具体。　　第三回合：新不新，重点训练习作写出“个性”。　　老师出示各种饺子的图片，有月牙饺、小锁饺、三角饺、鲤鱼饺、元宝饺、葵花饺、蛤蜊饺、钱包饺、四喜饺、波波饺……就在学生们越看越兴奋、越看越激动时，老师出示第三环节要求：　　１．动脑筋想想你能包出什么样的饺子。　　２．给你的杰作起一个好听的名字，看谁包的饺

6、子最有创意，谁起的名字最新颖。　　学生动手实践后展示并介绍。　　师小结：俗语道：“坐着不如躺着，好吃不过饺子。”你觉得我们今天的饺子好吃吗？是啊，怎么能不好吃呢，我们在其中加入了特别的作料：“心”和“辛”。　　点评：不论成功与否，对学生都是一种锻炼，都是一种真切的生活体验，而作文所需要的就是这种生活体验。　　三、心灵驿站，捕捉情感　　回忆包饺子的精彩瞬间：　　当老师宣布今天我们要举行包饺子大赛时，我__________，心想__________。　　当我笨手笨脚地包完第一个饺子时，我__________，心想__________。当__________时，我________

7、__。　　点评：此环节引导学生由关注“事情”到关注“心情”，写出自己当时的心情，不仅能使习作具体，而且真实。 　　四、范文欣赏，领会神韵　　学生读范文，并从中找到自己有切身体会的句子，谈谈自己的感受。还可以学习范文，交流自己在包饺子过程中发生的趣事。　　点评：对于习作基础较好的学生，范文从不同角度记述一件事情，可以拓宽学生的思路；对于习作基础较差的学生，范文给他们提供了仿写的素材，降低了作文难度。 　　五、明确要求，合作改文　　１．选一个自己喜欢的段落修改。　　２．想想你是怎么学会包饺子的，在包饺子的过程中有什么趣