(改)五年级组语文期中质量分析

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1、五年级语文教学质量分析报告贺兰一•小陈秀萍时间过的真快，转眼间一学期过去了，考完后，静下心来重新审视一下自己这一学期的教学工作，可以说是有得有失。下面我就根据我班考试的情况进行分析。一、试卷分析这次试卷重视学生综合素质与能力的测试，评价形式比较灵活，基本体现了新课标的评价要求。试卷包括字、词、句、阅读、作文几个方面，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。五（8）共有62人，实考62人，总分5459分,平均分88分.四项均分85.72分。从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握稍好，但对于一些发散性思维的题，多数学生不愿动脑，一部

2、分学生无从下手.二、存在的不足及原因分析1•基本知识掌握不扎实。学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间必须要反复训练，老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要的基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生语文基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字。2.急功近利，轻视以一贯之的习惯培养语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指H可待。3•作文材料老套、雷同

3、，语言贫淡、乏味。习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。而这方面的欠缺，正是这次测试中高段学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律，但大同小异，平淡无奇，并无多大差别。不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象较多。可见学生平时作文时往往编一些不切实际，没有做过的事情。仿照优秀作文选上的作文，改变人物，事例照搬,考试时默写在试卷上。这也暴露了我们老师在作文教学中没有有效的指导学生对身边小事的留意，大部分学生的表达比较清楚、具体

4、，但是语言不通畅，词汇不丰富，语病较多。4•知识面过于狭窄，学习不够灵活。我们知道：语文学习的外延利半活的外延相等，不应把课本视为唯一的课堂资源，因为平时的语文学习只局限于课本的讲解和学习，学生与外面世界接触得太少，因此知识面过于狭窄，另外对所学知识的表达比较机械，词语训练上能做到能读能默，而一旦超出这些范围就错误百出。归根结底就是我们学生、老师涉猎的语文学习范围不够广。三、今后的对策及建议1.老师的备课、上课、作业布置、讲评及个别辅导要精细化，要有目的，有针对性,发现教学各个环节中存在的问题，对症下药，提高教学的效率。2•要继续重视识字

5、、写字，培养听说读写的能力，积累每次考试的经验，弥补学生练习中的不足，达到整体提高。3•要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，这要引起老师的足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重点词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。4•习作教学要在文从字顺上，即“通顺”上下功夫，即要按一定的顺序写，围绕一个意

6、思写，句子没有明显的毛病。重点还是要培养学生的观察能力，写好记实文，要能表达自己的感受。5.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外，学生能主动读书、主动积累,完成作业和拓展学习。6.端正态度，培养习惯。本学期，班里学生缺少细心、刻苦的品质,马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，要让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。