语文人教版三年级上册5《灰雀》

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1、5、《灰雀》教学设计教学目标 1.能准确、熟练的认读本课字词，并能说出词语的基本含义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。 3.联系上下文，读懂文中的词句；通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动；了解引用人物的话可以有不同的形式。学情分析《灰雀》一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。  教学《灰雀

2、》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现）、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。重点难点教学重点感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教学难点从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教学过程第二课时教学目标  1.能准确、熟练的认读本课字词，并能说出词语的基本含义。  2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会列宁善解人意、

3、循循善诱和对儿童的呵护。  3.联系上下文，读懂文中的词句；通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动；了解引用人物的话可以有不同的形式。教学重点感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教学难点从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教学活动【复习导入】复习上一课所学字词，通过让学生反复诵读，来加深对词语的进一步理解。并为学习本文内容及了解本文所表达的情感做很好的铺垫。【讲授】分层讲授从列宁喜欢灰雀开始，到一只灰雀突然丢失，列宁很着急很担心。故事情节层层展开，接着列宁和小男孩展开一

4、番对话，后来男孩在列宁的启发引导下终于把灰雀放回大自然。通过本课学习，来培养学生对鸟类等动物的保护意识，另外，让学生懂得从人物的语言及神态描写中体会人物的内心活动。【活动】层层质疑，师问生答1.观察课件，引导说话。  师：课题是灰雀，（出示课文插图）你看到了怎样的三只灰雀呢？谁能用一个词语说一说。生1：活泼的。生2：可爱的。生3：伶俐的。2.品读词句，感受“灰雀”。师：课文中是怎么写这三只灰雀的呢？默读第一段，找找描写灰雀的语句，划下来。指名读。（课件出示“公园里……惹人喜爱”一句。）师：怎样的三只灰雀呀？用一个四字词语，就是—

5、—生：惹人喜爱师：你喜欢三只灰雀的什么呢？再自由读一读。生：我喜欢灰雀来回跳动。师：这叫动态。咱们来想象一下，这三只灰雀，（手势）一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝，一会儿从——生：那边的树枝跳回这边的树枝师：这边——（生：那边）那边——（生：这边）师：这就是——在树枝间来回跳动，这真是——生：惹人喜爱。师：继续交流。生：我喜欢灰雀婉转地歌唱。师：抑扬顿挫、变换着调子，咱们一块来听。（播婉转的鸟鸣声）一会儿高，一会儿——（低），一会儿短，一会儿——（长），像唱歌一样，这就叫——（婉转）谁来读一读这样的叫声？几名同学读。师：谁能读得

6、让别人仿佛看到了这三只灰雀？两名同学读。师：老师读，你们闭上眼睛，像放电影一样，在头脑里出现灰雀的颜色、动态、声音。3.自主品读，感受“列宁爱灰雀，更爱男孩”。师：课文的第一自然段，除了写灰雀的样子，还写了什么？生：列宁喜欢灰雀。师：课文中哪些句子能看出来？生读师：你从哪些词语看出列宁非常喜欢灰雀呢？生交流。师引读：寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机,——（生读句）在公园散步的列宁，正在养病，三只灰雀呀，给列宁带来了快乐——（生再读）师：通过上节课的学习，我们还知道列宁非常喜欢这三只惹人喜爱的灰雀，经常来到白桦树

7、下仰望，一天，列宁走到白桦树下，发现什么了？生：灰雀不见了。女同学齐读课文的第二自然段。师：第二天，列宁来到白桦树下，又发现什么了？生：灰雀回来了。男同学齐读课文的第十一自然段。师：读到这，（指板书）你有什么问题吗？生：灰雀哪去了？生：灰雀怎么又回来了？生：被男孩抓走了生：小男孩藏起来了师：男孩为什么把灰雀放回来了呢？生：受了列宁的启发师：怎么受列宁的启发呢？让我们来体会体会。女同学，你们读列宁的话，男同学读小男孩的话。师：我们一块来到白桦树下，唉，那只胸脯深红的灰雀不见了，列宁看见一个小男孩，就问——师：找遍了，也没有找到，列

8、宁心里怎么样？生：焦急。师：读出焦急来。这时，列宁看见一个小男孩，就焦急地问——女生焦急地读。师：男孩说——生读“没……没看见”.师：男孩为什么回答得吞吞吐吐呢？生1：因为男孩明明藏了灰雀生2：因为他撒谎了。生3：我觉得男孩心里有鬼。师：列宁明白了，于是他走到小