语文人教版三年级上册第3组10风筝

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1、10、风筝教学设计汕头市丽日小学纪爱卿【教学目标】１、认识“依、歇、丧”等５个生字。会写“精、希、却”等１２个生字。能读写“精心、希望、依然”等１３个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。３、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。４、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。【教学重点】１、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。２、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。【教学难点】１、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、

2、找风筝的不同心情。２、能较为具体地写出自己不断变化的心情。【课前准备】１、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，制作相关的多媒体课件。２、搜集有关风筝的文字资料和图片。第一课时一、唤起情感，导入学习１、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？２、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题:风筝二、初读课文，整体感知１、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求

3、：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。２、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。３、感知:说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。三、读中悟情，以情促读１、以读代讲学习第１自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”２、学习第二自然段：⑴自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。⑵学生汇报：学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然”一

4、词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。⑶当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：①我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。②我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。教法：多种形式读，体会作者高兴的心情。⑷假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）⑸多种方式读全段。３、学习第三自然段：⑴角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？⑵创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。⑶引导表达

5、：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。⑷角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？⑸品味课文：用心多遍朗读第３自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。需要精读的句子：一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。⑹深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。四、小组自学生字，交流学法１、

6、出示生字，指名组词朗读：２、观察生字，交流识字写字经验：３、练习书写生字。五、课堂练习抄写自己喜欢的词语和句子。