北师大版历史九年级上全套导学案

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1、第1课向人性扼杀者宣战课标耍求：知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。教学目标：（心屮有目标，你就会走向成功！）1、知识与能力：知道文艺复兴三位杰出代表及代表作。讨论文艺复兴的本质，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。2、过程与方法：引导阅读、图片观察、分组讨论3、情感态度价值观：懂得文艺复兴运动动推动了西欧社会的发展与进步。重点难点：1、文艺复兴运动的时间、起点、核心思想、代表人物及相应作品。2、认识到文艺复兴运动的实质及历史意义。懂得它是“创新”，而不是“复古”。教学设计：设计思路：根据对《课程标准》的理解，对教材、学生等因素的分析，本

2、课遵循以学生发展为本的现代教学理念，确定本课教师的活动以启发、引导为主，多媒体课件演示为辅，通过看图说话等形式，引导学牛进行体验、探究，在探究学习的过程中分析问题、解决问题。一、课前预习，导入新课：1、近代社会指什么社会？哪个洲最早进入近代资本主义社会？2、欧洲跨入资本主义社会前是什么社会形态？欧洲的封建社会时代又叫什么？二、课内检测：1、从开始的文艺复兴运动，儿乎蔓延到西欧所有国家，是叩响近代社会大门的运动，其核心是思想。2、是文艺复兴的先驱，代表作是《》，被认为是的标志。3、是意大利苦名画家，是世界上罕见的、多才多艺的文化巨人。他在艺术上最杰出的代表作是《》、《》两幅绘画作品。4、是

3、文艺复兴时期英国最著名的文学家，代表作有《》、《》、《》、《》被称为“”。三、合作探究：（拾级而上，顺达成功的顶峰！）探究一：看一看，画家笔下的诉说图一：中世纪的一副镶嵌画（课件）图二：《最后的晚餐》（课件）教师提问：比较上面两幅图画，你觉得画屮人物的表情有什么不同？图二人物内含“神秘的微笑”，其含义是什么？探究二：议一议，新时期的“文艺复兴”北京大学教授林庚老先生说：“由于文艺复兴，欧洲社会才逐步地步入了一个富于创造性的自山发展时代,同时也就使H然科学得到更大的发展，所以才会有了这个时代的胜利。”钱学森老先生说：“欧洲14—16世纪的文艺复兴也是科学的伟人复兴，它把人们从上千年的封建枷

4、锁和神学的桎梏屮解放出来，使人重新认识了世界、认识了人自身。因而，给了人们无穷的力量和勇气，为人类的才能和智慧的发挥开辟了广阔的前景。”教师提问：两位文化老人对文艺复兴运动持怎样的态度？四、巩固练习：（一）选择题1、文艺复兴运动首先发生于（）A英国B法国C意大利D希腊2、文艺复兴运动发牛在14—17世纪，对欧洲历史产生了深远影响。文艺复兴运动的实质是（）A欧洲古典文化的复兴B古希腊、罗马文化的复兴C资产阶级思想解放运动D反对教皇的宗教改革运动3、恩格斯曾说：“文艺复兴”这个名字并没有把这个时代充分表达出来，这是因为（）A它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来B它没有将古代文化古为今用C

5、它没有准确地揭示这场运动的实质D它只是达着“复兴古典文化”的旗号4、下列表述不符合文艺复兴思想的是（）A追求个性解放与思想自由B反对封建特权和等级制度C主张以人为中心D主张信奉宗教，宣扬神学（二）材料解析题14-17世纪，欧洲的文化领域发生了惊人的变化，崭新的思想文化冲击着封建统治的藩篱，迎來了漫长黑夜后的黎明，揭开欧洲历史发展的新篇章。请结合学习心得，参与过程学习，共同探究历史的真谛。（一）阅读图片，学习历史。阅读下而插图，分组抢答下而问题：图一图二图三（1）写出以上三幅图片中人物的姓名及代表作品。（2）他们都是当时那个时代的骄傲，思想的引领者。“那个时代”指的是什么历史时期？这一时期

6、的核心思想是什么？（二）阅读材料，分组讨论下列问题：【材料一】……他是中I比纪的最后一位诗人，同吋又是浙吋代的最初一位诗人。恩格斯【材料二】“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需耍巨人而且产生巨人——在思维能力、热情和性格方而，在多才多艺和学吋渊博方而的巨人的时代。”-恩格斯（1）材料一屮的他是谁？“中世纪”和“新时代”分别代表哪一社会发展阶段？（2）材料二屮恩格斯所说的“变革”是对世界历史上哪个事件的评价？“多才多艺的巨人”指的是谁?请列举他的代表作詁（一例即可）。（3）结合这一时期文化巨人的贡献，概括这场思想解放运动的核心思想是什么？这场运动对当时的社会进步有什

7、么意义？（4）甲、乙两位同学对文艺复兴是“复古还是创新”问题持有分歧。甲认为：“文艺复兴就是意人利人不满意当时教会对文化的控制，重新学习和宣传古典希腊、罗马文化，实际上就是复古。”。乙认为：“文艺复兴是那些对教会不满的先进人物以复兴古代希腊、罗马文化为名，开创新文化、新思想的运动。”a、针对这一分歧问题，你赞成哪一种观点？b、为了证明观点的正确，你应该从哪儿方面收集相关材料？c、通过上述学习，你对文艺复兴运动有什么认识？【课后反思】