区委开展廉洁建设工作计划与区委教育部门工作思路汇编

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1、区委开展廉洁建设工作计划一、指导思想深入贯彻“三个代表”重要思想，坚持以十七届三中全会和中纪委三次全会精神为指导，紧紧围绕局“一个确保，两个争创，三个实施”的总体目标，以优质服务、科学管理为目标，以党员领导干部作风建设为重点，进一步提高工作效率，进一步提高机关干部职工对后勤工作的满意度，更好地树立机关后勤新形象。二、工作要点（一）加强学习教育，提高领导班子廉洁自律意识深入学习“三个代表”重要思想，树立正确的权力观、地位观、利益观，坚持立党为公、用权为民。深入开展“勤政、廉洁、三服务”竞赛活动，大力宣扬求

2、真务实、艰苦奋斗、廉洁奉公的优良作风。以学习《中国共产党党内监督条例（试行）》和《中国共产党纪律处分条例》等党纪条规为重点，提高领导班子廉洁自律意识。同时，要发扬理论联系实际的学风，边学习、边思考，把学到的精神较好地动用到实际工作生活中去，增强工作生活的自律性，在行为上时刻注重自我约束，树好形象，切实做到思想上重视，认识上提高，行动上落实。（二）明确工作要求，落实领导班子党风廉政建设责任落实党风廉政建设制，是深化开展反腐倡廉工作的制度保证。要按照“谁主管、谁负责”的原则，把党风廉政建设和反腐败各项任务逐

3、项分解到各相关职能部门，由党组和各支部、科室签订党风廉政建设责任书，逐级落实责任，坚持一把手负总责，一级抓一级，层层抓落实。要对各支部开展贯彻落实党风廉政建设责任制的检查考核，严格执行党风廉政建设责任追究制度、报告制度和检查考核制度，并将检查考核结果作为领导干部业绩评定、奖励惩罚、选拔任用的重要依据。纪检监察部门要充分发挥职能作用，既要立足全局，积极为党组出谋划策，又要增强敏感性，全面掌握情况，善于发现问题，及时采取措施，防微杜渐，预防在先。（三）强化目标考核，改进全局职工的工作作风把党风廉政建设工作与

4、局实际工作相结合，以强化目标考核为抓手，切实改进职工的工作作风，提高后勤服务质量。要严格实施《局年度考核及奖励意见》，把局年度目标任务分解落实到各科室，科室再细化落实到个人，形成岗位目标，把考核结果与个人的目标管理奖挂钩，在考核中实行责任追究制度。同时，要细化节支增收指标，加大考核奖惩力度，促使员工树立节支、高效意识，保证节支创收工作的有效实施。（三）贯彻党内监督条例，强化对领导干部的监督认真执行《条例》规定的各项制度，加强对领导班子和领导干部的监督，推动党内监督工作有序开展。一要严格执行民主集中制。严

5、格遵守局党组议事规则、局长办公会议制度、干部提拔任务制度、民主生活会制度和重大事项集体讨论制度。二要进一步落实领导干部廉政谈话制度和述职述廉制度，增强针对性，注重实效性。领导干部要增强自觉接受监督的意识，做自觉接受监督的表率。局全体同志要进一步深入深入贯彻“三个代表”重要思想，以更加务实的思想作风、更加扎实的工作措施、更加强烈的责任感和事业心，解放思想求创新，与时俱进谋发展，在认真履行后勤服务保障职能的同时，全面加强党风廉政建设，时时处处严于律己，真正树立后勤队伍清正廉洁的良好形象。区委教育部门工作思路

6、一、坚持多措并举，强力推进教育高位均衡发展1、科学推进学校布局调整。加快配套学校建设，新建或扩建1-3所优质小学，满足新城区不断增长的学位需求。服务主城区棚户区改造，完成西长街小学拆迁工作，实施吉祥巷小学改建扩容工程，确保春季开学前交付使用。加大农村寄宿制初中和小学建设，尽力解决农村偏远地区学生上学远、寄宿难的问题。2、实施合格学校提质升级工程。推进校舍安全工程，进一步完善各类校舍档案，建立全区校舍安全信息管理系统。根据轻重缓急、突出重点原则，重点做好防灾需要并结合布局调整需拆除重建的工作。统筹中小学建

7、设项目和资金，加强工程质量监督检查，真正把合格学校建成最安全、最牢固、群众最放心的地方。加大基础设施建设力度，继续做好校园规划、维修靓化和运动场地建设。加强内部装备建设，完善以理化生实验室及仪器配备、音体美教学设备器材和图书添置为主的硬件提档升级。提高教育信息化装备水平，巩固“班班通”成果，启动“光纤到校”工程，继续开展远程培训活动，完善信息技术应用与管理制度，使信息技术手段转化为教师的日常教学技能。发展现代远程教育，努力争创“现代信息技术标准化示范区”。3、着力打造区教育名片。大力推进青竹湖湘一外国语

8、学校高中部建设工程，促进学校对外联系交流，彰显办学特色，使之成为小、初、高十二年一贯制办学品牌。力争将北雅中学创建为省一流初级中学，扩大学校办学规模，为民众提供更加优质的教育资源。充分发挥清水塘、新竹、四方坪、三角塘、国庆、东风、中岭等品牌示范校作用，推陈出新，彰显办学特色，使之继续绽放名校风采。积极发挥名校作用，实施“名校带新校”战略，缩短新建配套学校的成长周期，力争把每一所新建配套学校都打造为各具魅力的办学品牌；继续推进“一校多区”实践