专题民主生活会检视剖析材料范文3篇

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1、专题民主生活会检视剖析材料范文3篇专题民主生活会检视剖析材料(一)  按照管理局党委关于开好2019年度“不忘初心、牢记使命”专题民主生活会的方案安排,自主题教育开展以来,本人能够积极参加管理局党委召开的主题教育领导小组会、中心组学习、专题研讨会以及红色教育现场会等,认真学习《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》《中国共产党党内重要法规汇编》等重点辅助读本,跟进学习习近平总书记重要讲话重要指示等最新重要讲话精神,学习《中国共产党的九十年》等辅助读本重温党史、新中国史,读原文、学原著、悟原理,进一步理

2、解守初心、担使命的核心要义和实践要求。同时,先后深入到金河、xx、绰尔、绰源等单位,就深入探索林区改革转型发展模式,优化机构编制和人力资源配置,着力解决“后继有林,后继无人”专题民主生活会检视剖析材料范文3篇专题民主生活会检视剖析材料(一)  按照管理局党委关于开好2019年度“不忘初心、牢记使命”专题民主生活会的方案安排,自主题教育开展以来,本人能够积极参加管理局党委召开的主题教育领导小组会、中心组学习、专题研讨会以及红色教育现场会等,认真学习《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》《中国共产党党内

3、重要法规汇编》等重点辅助读本,跟进学习习近平总书记重要讲话重要指示等最新重要讲话精神,学习《中国共产党的九十年》等辅助读本重温党史、新中国史,读原文、学原著、悟原理,进一步理解守初心、担使命的核心要义和实践要求。同时,先后深入到金河、xx、绰尔、绰源等单位,就深入探索林区改革转型发展模式,优化机构编制和人力资源配置,着力解决“后继有林,后继无人”等分管行业中存在的突出问题,开展了访谈调研工作,访谈人数90人;在党建工作联系单位管理局劳动和社会保障第二办事处,作了题为《讲政治明方向做新时代好干部》的专题党课,分管单位、部门的普通党员和党员领导干部共45人

4、参加。期间,通过走访、座谈等形式,进一步倾听基层呼声,收集检视问题,形成了调研成果报告;主动开展谈心谈话,与班子成员、所在支部党员干部群众深入交流,进一步沟通了思想、增进了共识、检视了问题。  会前,深入学习研究了《xx管理局主题教育专题民主生活会方案》要求,认真撰写了对照检查材料,现将具体情况汇报如下:  一、主题教育中的收获  按照民主生活会要求,认真盘点了自身在主题教育中的收获,并深刻认识到此次主题教育是对自身守初心、担使命、找差距、抓落实的一次全面的政治体检,更是一次在精神上、思想上的洗礼和行动上的鞭策,感悟颇深、受益匪浅。  (一)在学习收获

5、上,不断拓展了理论学习的深度,通过深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想,原汁原味地学习习近平总书记系列重要讲话精神和党章党规等辅助读本,进一步坚定了把学习贯穿始终,把学习当作责任,日积月累、久久为功、学深悟透的本领,进一步加深了对习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央大政方针的理解,加深了对自身责任使命的认识,能够自觉做到把学习成效转化为思想认识,融入到工作中、生活中,落实到实践中。  (二)在思想政治上,深刻认识了我们党的政治属性、执政使命和根本宗旨,进一步坚定了政治立场,明确了政治方向,增强了“四个意识”,坚定了“四个自信”,更加坚决做到“两

6、个维护”,在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致,做到思想自觉、政治自觉和行动自觉,进一步增强了紧迫感、责任感和使命感,努力将主题教育和分管工作相结合,做到两手抓、两促进、两不误。  (三)在为民服务上,牢固树立了全心全意为人民服务的宗旨意识,坚定了以人民为中心的发展思想,深入践行了坚持人民主体地位,坚持人民至上,坚持发展为了人民,发展依靠人民,发展成果由人民共享的理念,努力做到民有所呼,我有所应,用实际行动解决好群众最关心、最盼望的问题,实实在在地增强职工群众在改革发展中的获得感、幸福感和成就感。  (四)在工作落实上,重点围绕

7、林区当前任务和使命,聚焦聚力主动担当作为,深入开展调查研究工作,切实解决了一批突出问题:主题教育开展期间,针对林区“后继有林,后继无人”问题,分别向国家林草局计财司、自治区党委组织、编办、人社厅、林草局报送了“xx管理局关于启动人才招聘工作的请示”文件,形成了《xx管理局(xx森工集团)人才招聘方案(讨论稿)》,待国家林草局批复将新招录人员纳入天保政策范围后,组织实施招录工作。针对林区单职工家庭多,收入微薄、创业渠道单一,缺少创业和实用技能,需要创业帮扶及寻找就业渠道等方面需求。于2019年7月11日,与兴安盟职业技术学签订了《xx管理局兴安盟职业技术

8、学院校企合作培训协议》,达成了以市场岗位需求为导向,因地制宜设置培训课程,实现短期就业创收的培

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