学生如何提高听课效率学习方法

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1、学生如何提高听课效率学习方法做好知识上的准备——课前顶习知识上的准备主要是新课涉及到的冇关书籍。知识的复杂准备与新知识的预习准备，对新知识的预习应主要抓住的难点，明确听课重点，是一种重要准备。孔子曰：“温故而知新”。上课要接受新知识但也要温习旧知识。预习的过程，是一•种旧知识的温习过程、准备过程，也是由IH知识向新知识过渡的过程，即温IH纳新的过程。学习某种新知识，要运用哪些山知识，联系哪些1LI知识，哪些要做到重点准备，都要做到心中冇数。只有这样，才能在听课中把新知识纳入旧知识体系之中，形成崭新的知识结

2、构。（二）做好身体上的心理上的准备上课学习，是一项艰苦的劳动，它需要学生有充沛I圧盛的精力和健鹿的体力，为了做好身体上的准备，耍求学生必须做到两点：一是要有充足的睡眠和休息，二是耍注意饮食与营养卫牛。上课还要冇良好的心理准备，这是一条多被学生忽视的十分重要的准备，实际上，学习过程是伴随着学生的动机、情感、兴趣、意志、毅力和个性等心理因素参与的运动过程,其参与度与学习效率成正比。学生上课的目的和惜绪尤其重要，专家研究认为，学生只有在目的非常明确，心情非常愉快的情况下，才能充分发挥口己的学习潜能，学习效果才能

3、提高。在这方面，教师的责任主要表现为两方面：一是积极引导、激发学牛的上述心理因素呈积极状态，二是切忌授课前或授课中挫伤或压抑学生的积极心理因索的发挥。设想，在课前或课堂上，由于一个学生不守纪律，教师大加训斥，甚至辱骂、体罚，一人有过，全班陪训，这不仅使有过学生听课的积极心理状态降到蛊低点，也使全班同学兴致人减，哪里还有良好的教学效果可言？二、听课要全神贯注系统论原理告诉我们，学习新知识是接收信息、信息加工（同化、转化）、信息贮存、信息输出、信息反馈再到接收信息的循环往复的过程。在堂课里，这种信息活动的过程

4、不是一次，而是多次。学习效率，取决于信息渠道的畅通与信息活动的质量。听课是接收信息，是信息活动的第一道关口，能否全神贯注，决定信息接收的虽和信息活动的质，决定整个学习过程的效率。全神贯注地听课，即高度集屮注意力，充分调动多种感观参与听课，不一心二用。许多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除听课干扰,做到眼到、耳到、手到、心到；边看，边听，边想，边写，思维处于高度竟技状态之中。当然一堂课儿十分钟始终保持全神贯注是不可能的，也是不必要的，同时，也是违背心理活动规律的。一个成功

5、的学习者，既能随着教师讲授的波澜前进，也能在必要时，搞一点缓冲、舒展，自动调节，以作提神之用。学生可将注意力集中在教师对自己在预习屮发现的难点的讲授上，集中搞清教师讲授思路；对于教师讲授屮白己已懂的部分，可以将大脑放松i瞬,以求调节兴奋与抑制生理机制，以求注意力新的集中。三、积极认真地思考学习离不开思考，听课是学生学习的一种主要形式，也离不开思考。“思则明，不思则暗''，没有思考，理解新概念，掌握新旧知识之间的内在联系便是一句空话，听课的实际意义也就不复存在。学与思是辩证统一的，相互转换的。学是接收、贮存

6、信息，思是判断、处理信息，思维总得有思维着的东西，思维着的东西即是学得的知识，知识便是思维的“原料二学是基础，思是发展，学的过程即思的过程，学必思，思在学小，善思才算善学。爱因斯坦讲：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的口J能，从新的角度看II」的问题,却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步课堂上的积极认真思考，就是耍思考所学内容的来龙去脉，它与III知识的联系以及在实际中的运用。首先要弄懂当堂的新知识。听懂新知识是上课

7、的H的，是发展智力的前提。标签:学习方法类别：好的学习方法那种听课不求甚解，“当堂不懂课后补”的做法，既浪费时间，又于智力发展无益。何谓“懂”?一是把新知识的概念弄明白；二是把道理弄明白，即把新旧知识的内在联系弄明白。从系统论角度来认识这个问题，听明白概念或结论是实现输入信息有效性的保证，弄明白其道理即明白新III知识的内在联系是信息加工的过程；没有听懂做保证，即没有输出信息有效性做保证，信息加工便不可能进行，信息贮存、输出、反馈也就不复存在，听课也就失去了实际意义。-其次要理请教师的思路，教师的思路，即

8、教师讲课过程中运用的思维形式、思维方法、思维规律。学生听课不能仅满足于把新知识弄懂，还应把教师讲裸的思路理清。理清教师思路的意义在于，在掌握知识的同吋，学习如何运用科学的思维方法，发展能力，掌握治学本领。这是我们研究学习方法的根本意义所在。某位全国高考理科状元曾说过：“我听课的冃的，是把自己的思维方法与教师的做比较,找出差距，培养自己的思维能力。”可见，理清教师讲课思路的重要意义。事实也证明，这种听课方法也正是那些优秀学生所共