语文人教版三年级上册掌声教案设计

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1、《掌声》教学设计二、教学目标：知识与能力：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3、理解课文内容，了解小英情感变化，领会内涵。过程与方法：情感、态度与价值观：1、学会尊重别人，关爱别人。2、凭借具体语言材料，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，能主动关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。三、教学重点：1、理解课文大意，有感情地朗读课文。2、透过小英的神态、动作，了解小英的情感变化，深刻领会内涵。四、教学难点：理解课题“掌声”的意义，懂得主动的关心鼓励别人，并且珍惜别人的关心和鼓励。五、教学准备：1

2、、学生预习课文，能流利朗读课文。2、多媒体七、教学过程：（一）导入揭题。师：同学们，今天老师给同学们带来了一首歌，同学们想听吗？学生掌声响起。师：听了你们的掌声，老师心里踏实多了，今天我们一起走进课文，看看课文中的小姑娘是怎么做的。（板书课题：8.掌声）（二）学习课文。1、老师读课文，学生认真听。2、学生自由读课文。3、学生指明读课文4、老师提问：课文中共有几次掌声，请同学们打开课文？掌声前的小英是什么样的？掌声后的小英是什么样的？学生回答。（2）通过讨论让学生明白：1.同学们的第一次掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。2.第二次掌声是同学们对小英演讲成功的肯定和能战胜自我的鼓

3、励。3.小英深鞠一躬是感谢同学们再一次的热情鼓励。4.小英看到同学们这样热情地鼓励自己，同时也为自己演讲成功感到高兴所以小英微笑着走下讲台。一小节）。随机板书：忧郁自卑后来呢？随机板书：活泼自信1具有的变化是由什么带来的？能在课文中找出根据吗？（是由掌声带来的，同学们用掌声鼓励她，使她鼓起了生活的勇气，课文中的根据在第6自然段）2.学生齐读来信的内容。（三）学习最后一小节。过渡：正因为掌声如此重要，所以作者在文章最后发表议论时，无限感慨地写道：（屏幕出示最后一小节内容）1、全班学生齐读（小英的心声）2、掌声不仅仅是一种声音，它是一种发自内心的一种爱。（全班学生齐读“爱的格言”）。3、爱是什么

4、？学生回答。4，说出课文大意。5、写作。写一句鼓励你朋友或你同学的话。八、板书设计8.掌声忧郁活泼自卑自信 《掌声》教学反思上完了《掌声》一课，心里久久不能平静。这课讲述的是一个残疾的小女孩，因为不愿意让别人看到她走路的样子，总是最早来，最后走。但一个新来的老师不了解情况，请她到讲台上讲故事。她在同学们的鼓励下，终于大胆地上来讲述自己的故事，获得了同学们热烈的掌声。从那以后，她变得开朗了。几年后，她在给同学写信时说：那次掌声，给了她信心，给了她生活的勇气。她很感谢大家。在这课的学习过程中，同学们兴趣非常高，发言的同学特别多。按我的预设，先请同学们说说你什么时候得到过别人的掌声，有什么感想。再

5、请同学们说说英子原来是个怎样的人，后来有什么变化，为什么有这么大的变化，你读了文章后有什么感想。或许是学生非常投入，课堂中举手的同学越来越多，连一些平时不愿举手发言的同学也纷纷要求回答。特别是李永锋同学，一连回答了了好几个问题。当我问最后一个问题：读了这篇文章你有什么感想，学多同学的回答出乎意料的好，联系自己的实际，谈到了掌声对人的激励作用。我也受了的感染，越讲越激动，一节课在不知不觉中过去了，我和学生都还沉浸在课文中。我觉得这一课上得很成功，不是因为老师讲的好，而是学生的积极参与，使师生互动、生生互动都做得很好。