语文人教版三年级上册《玩出了名堂》第一课时.玩出了名堂

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1、15玩出了名堂【学习目标】1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。4.写写自己玩中的乐趣或收获。【教学重点、难点】1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。2.写玩中的乐趣或收获。【教学过程】 一、导入师：请看老师在黑板上写一个字，老师板书：玩生齐读。师：谁能给这个字组组词

2、。师：当你们玩耍、玩游戏，玩得不亦乐乎的时候，妈妈爸爸是怎么说你们的师：人们通常情况下都这样认为，一起来读读这个句子，出示句子：玩耍常常被认为是浪费时间的行为。师：谁来读读这个句子。指名读3人，齐读，师：可今天我们今天要学习的一篇课文却是：出示《玩出了名堂》师：这位同学发音很准确。堂在这里读轻声，名堂在这里指的是成就的意思。让我们齐读课题——（生齐读）师：读了课题，你有什么疑问？生1：玩能玩出什么名堂？生2：谁玩出了名堂？生3：他玩出了怎样的名堂？生4：他玩出了那些名堂？师：同学们提问的问题很有价值。看老师把你们提问的问题归纳成为：谁玩出了名堂？玩出了什么名堂？他怎样玩出的名堂？现

3、在我们文中去找答案。 二、初读课文，字词处理请同学们放开声音读课文，出示初读要求：1、读准字音，读通句子。2、画出不认识的字或不理解的词。3、标出自然段。4、想一想，刚才同学提出的问题。 1.处理字词（出示）阅读看门固定调节皇家俄国拜访挤来挤去......（自由读，指名读，齐读）2.指导书写“拜”⑴屏显“拜”，生齐读。趣味识记“拜”师讲解：在古代拜见大人时，两手要合并在胸前头低到手，表示对对方的尊敬，因此多出的这一横就表示一个人的头。：拜年，用手拜，因此左半部分是“手”的变形，礼拜，一个礼拜有7天，所以是左三天右四天。示范书写：拜，左右结构，左半部分是手的变形，要将弯钩变成撇，右半

4、部分是四个横，注意最后一横要写得最长。生在田字格中规范漂亮地写两遍。三、文本研读（一）以三个问题为切入点，突破重难点1.解决问题一（屏显问题，第一题变灰）师：通过刚才的朗读和概括，我们知道了这篇课文讲的是——（列文虎克）的故事。（板书：列文虎克）2.解决问题二（屏显问题，前两题变灰）那他到底玩出了什么大名堂呢？快速读读第五自然段找一找。生汇报，师相机板书：微生物3.解决问题三⑴师引导生通过抓关键词句理解、学习第三自然段，谈体会。师：列文虎克出生于一个贫苦的家庭，是个普通的看门人，而英国皇家学会是当时最具名望的科学学术机构，一个看门人却能进入英国皇家学会，连英国女王和俄国沙皇也不远千

5、里去拜访他，可见列文虎克真的玩出了大名堂。他又是怎样玩的呢，自己读读课文第3自然段，画出相关句子。①生自读。②指名，生汇报。③屏显：这份工作相当清闲……用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。师：原来，列文虎克是在玩——（镜片），在这句话中藏着一对反义词，你找到了吗？（厚-薄）④看图片，列文虎克要想把这厚厚的镜片磨成中间厚、两边薄，会遇到什么困难？师：他那时候没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨平、磨细、磨薄。你仿佛看到了什么？师：因为喜欢，列文虎克手上磨出了老茧、水泡，割开了血口，他全然不顾，一直坚持去做，他一生磨制了超过500个放大镜，曾经磨出比一粒大米还要小的放大

6、镜，为了磨制出自己喜欢的放大镜他忘记了妻子，忘记了女儿，忘记了时间。一组简单的反义词我们可以体会出那么多思想，我们一起再来读。师：这么辛苦，列文虎克为什么还要磨呢？（喜欢、兴趣、在过程中的高兴……）（板书：喜爱）⑤小结并有感情朗读师：谁能试着读出这种喜爱之情？（指名读）小结：像“厚、薄”这样能够帮助我们加深理解课文的词语，就叫做关键词。我们在读文章的时候，就可以抓住关键词来理解课文内容。过渡：列文虎克磨成放大镜后，玩心越来越大，那他还怎样玩的呢？从中你又感受到什么？请同学们在小组内进行交流。⑵小组合作学习第四自然段。找出列文虎克还怎样的玩？并通过抓关键词句的方法谈自己的感受。师相机

7、提亮该自然段中的知识点。①小组合作学习，师巡视指导②小组代表汇报交流重点交流理解：【汇报一】他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢……腿。（屏显）师：这是玩——（放大镜），结合关键词来说一说吧。A.“突然想到”看出列文虎克以前是玩单个的镜片，突然有灵感将两个镜片放在一起玩，说明他一边玩一边还在思考。师：他就这样一边玩一边思考，一边玩一边尝试，请同学们带着这种思考，尝试着再去读读这个句子。教师边说边板书：思考、尝试。B.“啊”看出列文虎克的心情非常惊讶、激动。师：