公开课教案 芬兰颂

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1、《芬兰颂》课题《芬兰颂》教学理念1、整个教学过程以学生为主体2、以音乐贯穿整个教学过程，充分挖掘音乐的内涵3、以兴趣爱好为动力，同时通过音乐的生动性，和师生的理性分析音乐，培养学生的兴趣爱好4、鼓励学生创作和提倡学生自主学习教学分析1、《芬兰颂》是人音版第十九节的内容，是认识民族乐派，体验感受民族乐派的风格特征非常重要的作品，学生如果能够很好的掌握好这一章节的内容，那么对于《俄罗斯民族风情》及《黄河大合唱》等章节的内容无形中打下良好的铺垫。然而在以往的课堂教学中发现，学生对这一章节的内容还是比较陌生的，兴趣也不浓。因此整个课堂教学合理的设计和教师激情的驾驭

2、教学是本节课能否成功的前提。2、很多老师在教学这个课题的时候，很容易把爱国主义教育作为本节课的重点，甚至在教学过程中通过大量的讲述《芬兰颂》的创作背景来激发学生的爱国情怀，但往往都取不到理想的教学效果。在音乐课中过多“说教式”的爱国主义教育是显得多么的苍白无力。因此，如何通过音乐激发学生的热情，让音乐中的学生喷发爱国热情，这是本节课最大的特色。3、《芬兰颂》是一部标题性的交响作品，想要激发学生的学习热情是一件很不容易的事情，特别是需要学生理性的分析每一个音乐主题。因此，我一方面采用了填表格式的形式，让学生分析的方向更加具体明确；另一方面运用了大量的问题，以

3、“问题”层层深入，让学生讨论深入思考，充分挖掘音乐的内涵。教学目标一、教学目标1、通过欣赏民族乐派代表性音乐作品——《芬兰颂》，能感受、体验音乐的情绪，初步理解民族乐派的风格特征。2、让学生熟悉《芬兰颂》的主要音乐主题；3、了解民族乐派的概况，并知道作曲西贝柳斯。教学重点感受、体验音乐的情绪，初步理解民族乐派的风格特征教学难点1、通过聆听、分析作品，让学生能熟悉音乐各主题，感知音乐中的旋律、音色、速度等要素对音乐情绪变化所产生的意义2、学生能够积极主动参与整个教学过程教学特色音乐艺术与文学性的综合，在感受音乐的同时渗透爱国情怀。教具准备课件、钢琴、多媒体教

4、学时数一课时教学过程6教学程序教师活动学生活动设计意图一、组织教学1、课前播放音乐《捷克的森林与原野》2、教师：上课！同学们好！学生：起立！老师好！1、塑造一个良好的学习音乐的氛围2、培养学生良好的礼仪习惯。二、新课导入今天给同学们带来一个音乐主题套餐，如果你们熟悉，便说出他的曲名、曲作者、国籍和所属的风格流派：播放音乐，课件出示连线图学生仔细聆听，说出播放音乐的曲名、曲作者、国籍和所属的风格流派：第一段巴赫《马太受难曲第72分曲》第二段贝多芬《第九交响乐“欢乐颂”》主题，第三段柏辽兹《幻想交响曲“舞会”圆舞曲》主题第四段舒伯特《鳟鱼》主题1、民族乐派是在

5、比较特殊的历史背景下形成的，学生须在了解古典乐派和浪漫乐派的前提下学习会有更深刻的体会，通过音乐套餐的形式一方面复习巩固前面所学，另一方面提高学生学习的兴趣。2、师生交流一起完成三新课教学了解民族乐派形成的历史背景及了解曲作家1、好的，看来同学们对前面学习过的欧洲创作音乐掌握得还是不错的。不知同学们发现了没有，我们前面所学的大部分音乐家都是西欧国家的，包括我们之前所学的肖邦和李斯特虽然他们不是西欧国籍，但他们也都是在西欧国家发展起来的2、可以这么说在这一期间西欧的政治、经济、文化都发展到一定的高度，然而，中欧、东欧和北欧的一些国家他们发展的状况又如何呢？下

6、面请同学们翻看课本的p128页仔细阅读，然后请一位同学结合平时所学知识与大家一起分享。1、学生仔细观察课件出示连线图，并思考：肖邦和李斯特就不是西欧国家的？2、学生结合自己所学知识回答：1、环环相扣，让学生去思考去发现2、请学生在讲解中欧、东欧和北欧的历史背景让他们有更加深刻的印象，同时又要求学生结合他们在文化课堂和课外阅读所掌握的知识，提升了高中生对知识的归纳、概括能力（教师适当的鼓励学生）同时教师在幻灯片上出示一些保家卫国的图片，使其更具生动性和真实感（学生讲得不够的地方，老师加以补充）。63、在音乐历史上把他们统称为民族乐派的作曲家（幻灯片显示“民族

7、乐派”的标题）4、下面我要重点介绍民族乐派的一位重要的代表人物，同学们能否根据以下几个已知条件猜猜他是谁？（在幻灯片上显示已知条件）由于长期遭受异族侵略和统治，因而在政治、经济、文化等方面发展都比较缓慢。随着西欧的民主运动的影响，于是在这些国家中掀起了一场场轰轰烈烈的民族独立、民族复兴运动，将士们拿起手中的武器奔向战场，奋勇杀敌，保家卫国，而音乐家们又能做些什么呢？于是他们也纷纷的拿起手中的笔，谱写祖国河山壮丽，人文历史的新篇章，向世界宣扬他们的民族精神。3、学生熟记民族乐派4学生：他就是世界最有影响力之一的民族乐派音乐家代表---西贝柳斯3、正式出示课题

8、4、根据已知条件的形式“猜猜他是谁”一方面加强学生的好奇心和兴趣，