小学数学核心素养指导下培养学生自主探究能力

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1、数学教育的冃的不仅在于让学生获得知识，掌握技能，而H在于培养学生的数学索养，促进学生全血、持续、和谐地发展。数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指貝体的知识与技能，它基于数学知识技能，乂高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学核心素养与数学课程的目标和内容直接相关，对于理解数学学科本质，设计数学教学，以及开展数学评价等有着重要的意义和价值。“数学素养是指当前或未来的生活屮为满足个人成为一个会关

2、心、会思考的公民的需要而具备的认识，并理解数学在自然、社会牛活屮的地位和能力，作出数学判断的能力，以及参与数学活动的能力。”可见，数学索养是人们通过数学的学习建立起来的认识、理解和处理周用事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。人们所遇到的问题可以是数学问题，也可能不是明显的和直接的数学问题，而具备数学素养可以从数学的角度看待问题，可以用数学的思维方法思考问题，可以用数学的方法解决问题。索质教育以人的发展为核心，倡导使每个学牛达到充分而全面的发展，强调尊重

3、学牛的主体性和主动粕神。而发挥学生的主体性，促进学住全而发展最主要是要激发学生的主体意识,培养学生的自主学习能力。《数学课程标准》（2011年版）也指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。新课标提出要改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生的学习积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里口由地探索,从发现屮寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和学数学的乐趣。”“自主探究性学习”是新课标倡导

4、的一种学习方式，它冇助于调动学生学习的积极性和主动性，有助丁•学生对知识的自主建构，更有利于学生数学思维能力、解决问题能力以及情感态度价值观的全面发展。它不仅要让学牛主动地获取知识，还要让学牛去发现和研究问题;不仅是让学生运用知识来解决问题，更是在寻求问题解决的过程中激发学生的创新潜能，形成初步的探索和解决问题的能力。教师要关注学生自主探索的学习活动，让每一个学生用绕探索的问题，白己决定自己的探索方向，选样白己的方法，用H己的思维方式H由地开放的去探索数学知识的产生与发展的过程。教师只是作为组织者、引导者、合

5、作者进入角色，必要时启发诱导，促进学生在自主探索的学习活动中，发现知识间的内在规律，同时在探索中学会观察，在探索屮学会猜想，在探索屮学会验证，在探索屮学会总结，在探索屮学会创造,在不断追寻真理中茁壮成长。以我多年的小学六年级数学教学经验，我认为教师在数学学科核心索养的指导下，培养学生白主学习的能力可按照如下方式操作课堂，引导学生学习。（一）创设自主学习的空间。耍讣学主白主地学习，教师首先要营造白主学习的氛围。这就要求教师教学民主，尊重不同学牛:的情感、思维、兴趣、爱好，允许学牛对问题有不同看法，尽管这些看法可

6、能是错误的，甚至是荒诞不稽、幼稚可笑的，我们都要热情地鼓励他们。只冇这样，学生才能身心自由,才能大胆地发表自己的见解,才能自主地学习。（二）激发自主学习的兴趣。兴趣是最好的老师。教师在教学过程当中，要注意激发学生的学习兴趣，善于抓住教材屮能引起学生兴趣的知识点，或稍作改编、或拓展延伸，让学生在兴趣中淫习。如教学《比的意义》时，我创设了以下情景：课前老师调查了一下大家的出牛年月，发现同学们基本都是2003年出生的，在2003年我国发生了一件大事，你们想知道吗？随着学生的好奇，我在幻灯片上出示了航天英雄杨利伟手持

7、我国国旗和联合国国旗的图片，并伺机对学生进行爱国主义教育。在学牛为杨利伟的爱国精神与人无畏精神感到振奋的同时，我适时提出了数学问题：杨利伟手中国旗的氏都是15cm,宽1Ocm,怎样用算式表示长和宽Z间的倍数关系呢？学生纷纷冋答出了：154-10表示长是宽的多少倍；104-15表示宽是长的几分之几。我接着%："154-10表示长是宽的多少倍,我们还能说成长和宽的比是15比10,那么104-15还能说成什么？”于是，口然而然地引出了比的概念。而后，让学生带着好奇心，口己阅读关于比的各部分名称的知识，开启自主学习的

8、模式。（三）立足日主学习的起点。耍让学生自主地学习，就耍摸准学生学习的起点。我以为，这个“起点”就应该是每个学牛•的“最近发展区”。所给的材料太简单，低于“最近发展区”，学牛.早就会了，没有学习的兴趣。所给的材料太复杂，高于“最近发展区”，学牛同样没有学习的兴趣，也就无法自主地学习。所以，要立足“最近发展区”。但是，每个班级都有优生和学习困难生，每个同学的“最近发展区”乂是不同的，这就要求教师要充分