科学水去哪了教案

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1、《水到哪里去了》教学设计   一、教材分析通过几幅图——几种日常生产生活中的蒸发现象，引出本课要研究的问题。通过两个简单的小实验，让学生不仅观察到蒸发的过程，还能切实感受到蒸发要吸收热量这一科学原理。在充分调动学生大量感性经验的基础上，引导学生建立起科学的蒸发概念。教材中用小鼠标的语言，提示学生思考水之外的其他液体是否同样有蒸发现象，如酒精、汽油等。拓展活动“蒸发的快慢”，引导学生探究“蒸发的快慢与哪些因素有关”这一问题，重点训练学生设计对比实验的能力，使学生再次经历较为完整的探究实验设计过程，通过实验最终获得科学结论。二、教学目标：科学探究：1、结合

2、日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。2、利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。3、从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。三、教学重难点：重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。教师准备：温水、小烧杯、酒精、温度计、四、教学过程：课前：同学们，你们认识我吗？想不想知道？那老师就先来自我介绍一下。我是

3、来自青龙一小的刘伟兰老师，大家可以叫我刘老师。你们应该怎么称呼我着？说一遍，老师听听。嗯，真聪明。上课之前早听你们老师说，咱们班的学生最善于回答问题了，是吗？那今天就让老师见识一下。好不好！（一）、创设情境、激趣导入：师、今天，刘老师给大家带来了一个礼物，不过，得请同学们认真观察，然后把你观察到的现象和大家说一说。（教师快速的在黑板上用湿抹布画一条美丽的金鱼）师、你发现金鱼有什么变化？生：金鱼越来越模糊生：金鱼不见了师：鱼到哪里去了？生:游走了。你说得真好！生：藏到黑板里了。生：“水干了”生：画金鱼的水迹不见了。生：变成水蒸气了。你的想象力很丰富!师：

4、这时你的脑子里会产生些什么问题？生：水到哪里去了师：其实，鱼的消失是因为画鱼的水消失造成的师：那水到哪里去了呢？今天的这节课，我们就一起来探究《水到哪里去了》（板书课题“水到哪里去了”）。（设计意图：这种轻松的氛围容易使学生放松，带有神秘色彩的问题能把学生的兴趣引出来。）师：你认为水到哪里去了？现在请同学们每4人一小组：讨论“画成鱼的水到哪里去了？一会由组长汇报你们组的意见我们组认为：学生汇报生：渗到黑板里去了？师：同学们想一想，我们用玻璃杯盛水，水容易渗出来吗？那我们的黑板也是用玻璃做的呀！（注意倾听其他组是怎么说的，或许你会得到收获）我们组认为：鱼

5、的消失是因为水蒸发了你认为他们组说的怎么样？我们组认为：鱼的消失是因为水变成水蒸气散发到空中去了师：你们小组说得真具体，而且表述得很完整。师、那你们用自己的话说一说什么是蒸发？水在什么温度条件下变成水蒸气的。（2）师小结板书： A通过观察我们知道：“水在常温下，会慢慢地变成水蒸气散发到空中，这种现象就叫蒸发。师随机板书：水--------水蒸气  师：那在我们的周围，还有哪些蒸发的例子呢？谁愿意说一说。生：夏天，人们经常往地面上洒水，水一会就干了就是蒸发。生：湿衣服会干了。（设计意图：发挥小组合作学习的作用，让学生初步明确蒸发的概念，为下面的学习作了铺

6、垫。）（二）、感受蒸发，探究新知师、看起来，同学们个个都是善于观察的小能手，其实蒸发就在我们的身边，而且时刻发生着。今天就让我们来体验一下蒸发的感觉，我们来做个小实验.现在，我们每位同学手里都有一杯水，请你用手蘸少量的温水，抹在脑门或手背上，看看你有什么感觉？并填好手中的实验一表。师、看看谁来说一说，，，抹温水后感觉会比较凉爽师、为什么会产生这种感觉呢，小组之间讨论讨论蒸发吸热 师板书：吸热师：是不是所有的蒸发都需要吸收热量呢？我们再通过一个实验进行验证。指导学生利用温度计做实验，体验蒸发需吸热的科学原理。师、现在我们每个小组都有一个温度计，用温度计先

7、测教室温度，然后把温度计插入水中，30秒后，取出温度计，观察温度计温度变化。填实验二表生：汇报实验结果，温度计温度下降。生：发现蒸发过程中还有吸热的现象。师：夏天，从游泳池上岸之后，觉得特别凉爽，你知道是什么原因吗？生：因为被风一吹，身上的水分蒸发，带走了人体的热量，所以觉得凉爽。师：生活中蒸发需要吸收热量的例子你还能举出一些吗？1．淋雨后为什么会感觉冷？2．地面洒水后为什么会感觉凉爽？3．晒盐是利用了什么原理？4．发烧时用酒精擦身有什么作用？为什么？生：穿着被雨淋湿的衣服，容易着凉感冒，是由于水在蒸发过程中吸收人体热量所引起的。生：夏天走在树林中，感

8、觉特别凉爽是因为树叶在蒸发过程中要吸收周围的热量。生：夏天在教室地上洒些水，教室会凉快许多，是