澳大利亚职业教育的特点和启示

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1、澳大利亚职业教育的特点和启示一、以终身教育为理论基础#实施灵活的教学方式终身教育理论打破了大学专为青年人而设、大学教育是终结性教育的传统观念，改变了教育尤其是高等教育的时空观，使人们可以在一生当屮选择适宜的时间和地点进行学习，从而边向学习化社会。澳人利亚职业技术和继续教育突破了传统一次性教育的局限#建立了&学习%%工作%%再学习%%再工作，的多循环的终身教育模式〃在招生方面#没有年龄上限的约束#鼓励人们多次!不断地学习$在培养目标方面#着重进行对学员职业能力的培养#使他们能较快适应社会职业岗位的要求$在课程

2、安排方而#捉供冇阶段性的！但又是可连续的教育与培训课程#使学员可以在不同时期!针对不同需求决定所修课程#学员可以通过课程学分认证灵活地在证书！文凭或者只是提高个人品位等方面自由选择$在教学组织方面#针对不同的学习对象和课程类型#采取各种灵活多样的方式!方法和手段开展教学工作#为一切愿意接受教育或培训的人员捉供冇效的服务〃正是由于职业技术和继续教育的这种灵活性#它吸引了越来越多的学生#其中一半以上是业余时间学习#使职业教育与社会贴得更加紧密#其重点真正从以传授知识为中心转到了以培养实际工作能力为中心〃.二、以

3、能力培养为核心，建立国家资格认证体系1973年，澳大利亚联邦政府成立了技术与继续教育委员会，明确提出要把学丿力教育与岗位培训结合到一起#实行柔性的教育培训方式。经过20多年的不断研究、探索和实践，最终建立了一个全国性的职业技能认证体系%%澳大利亚认证框架（共分!〃级!和国家资格认口J标准〃〃培训包#这一国家资格认证体系现已经成为澳大利亚#$%&学院办学的法规性文件。联邦政府规定，由行业根据全国统一的框架体系负责制定本行业的具体能力标准#集成为培训包$每个培训包主要包括两部分内容$第一部分是国家认证部分#这是

4、培训包的主体#包括能力标准％资格证书%评估指南三方面内容$第二部分为非国家认证部分#由学习方法指导%评估资料%职业发展资料三方面组成$培训包是澳大利亚国家职业技术教育与培训制度的重要官方文件#是#$%&学院开展职业教育和培训的&培训指南'$各#$%&学院和培训机构根据培训包的要求设置课程#组织实际教淫工作#并对学生的学习结果进行考核$所冇专业都有明确的培养目标%能力要求%就业岗位和学习时间#考核合格者可获得全国通用的相应等级的资格证书#并可凭这一资格证书参加不同层次的工作或进入更高层次（包括大学！的学习$这

5、样使培养的学生到工作岗位后能很快地胜任工作#消除了学用脱节的现彖#充分反映了澳大利亚的职业技术教育不是以学丿力为导向#而是以能力培养为核心#以职业岗位为导向。三、发挥行业主导作用#强化产学合作教育澳大利亚的行业在职业技术教育屮的主导作用有以下几个方面：1、主导有关职业教育和培训的宏观决策。国家和各州管理#$%&的组织机构#是以来自并代表行业意志的人员为主组成的$如澳大利亚国家培训署是代表澳大利亚联邦政府管理#$%&的权威机构#出政府%行业%教育界的代表组成#其中人部分成员来自澳人利亚的支柱行业$这些机构对#

6、$%&发展屮的重大问题#如适应就业市场%满足企业需求%争取经费投入等做出的宏观决策#充分体现了行业的主导作用2、参与TAFE淫院办淫的全过程。行业的主导作用也体现在#$%&学院办学的整个过程中#具体表现在制定办学操作规范%直接参与学校管理%充实学院教师队伍%支持实训基地建设等四个方面。3、负责教学质量评估国家和州的行业培训顾问委员会除了每年对学校的教学质量进行定期评估2外#还经常进行雇主对职业教育和培训满意程度的调查#企业则积极响应这种调查#提供对职业教育和培训的看法和建议。4、投资岗位技能培训，强化产学合

7、作教育。开展产学合作教育是澳大利亚职业技术继续教育立足与发展的重要途径#澳大利亚政府通过立法#规定企业必须拿出相当于工资总额一定比例的资金用丁•培训$企业首先提出员工培训的需求和目标##$%&学院等培训机构派人与企业的专职培训教师共同研讨％制定培训项目数#包括课程设置%课时安排%教材选取%考核与评估％吋间%场地％费用等#经公司认可后#由#$%&照此实施$有吋#这一过程是企业采取招标方式进行$国家及各州产业培训理事会是顾问组织#作为纽带和桥梁#一头连接着产业#另一头连接着国家培训管理局％各州教育培训部及其#$

8、%&学院$这样#企业成为#$%&学院发展的驱动力#相互支持#共同发展#一方面企业给学院以&实惠'#另一方面#学院必须依靠企业#为企业&顾主'服务$目前#我国电力装机规模和发电量已居世界第二位#按电力&十五'发展规划#五年内述将大幅度增加用于发电%配电的大容量%大机组%高电压％口动化电力生产和运行的设备#急需相适应的高技能%懂外语的新型复合人才#但是电力企业高级技能人才严重短缺$作为屯力高等职业技术院校#可通过一定