第 六 单元天窗集体备课

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1、6第六单元集体精备教案《天窗》教学设计（2015—2016学年度第一学期）凌源市实验小学五年级语文组主备教师：齐杰鹏二备教师：6单元集体备课第六单元主备人齐杰鹏备课时间12月8日参加人员王雅贤修文杰郭亚男段喜佳齐杰鹏范春林许永国宋丽单元专题这一组由中外著名作家精彩作品中的组成的文学画廊。单元说明本单元以“名著之旅”为主题展开教学，由单元导语、5篇课文（其中三篇精读，两篇略读）以及一个《语文百花园》组成。教学本单元，要注意把握文章的主要内容，品味名著的语言，体会作者的思想感情。教学要点1.指导学生正确流利有感情的读课文。2.引导学生抓住课文的主要内容，体会文章的心理描写。3.了解、

2、赏析名家笔下的心理描写片段。4.引导学生初步学习名著，欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。5.认识25个字，会写46个。6第六单元集体备课课例课题26天窗拟定课时2课时第1课时主备教师齐杰鹏备课时间12月8日执教者授课时间月日教学目标1.会认“藉、霸”2个生字，会写“耤、蝙、蝠、霸、宙”等14生字，掌握“慰藉、蝙蝠、恶霸、宇宙、猛厉、扫荡、奇幻”等词语。2.正确读文，初读把握文章主要内容，理清文章层次、教学重难点初读把握文章主要内容，理清文章层次。预设方法指导自学，小组合作探究关注点“刹、纵、镶”的字形识记以及书写指导。教学流程教师活动学生活动二次备课一．谈话导入二．初读

3、课文、学习字词。1.你们都喜欢抒情散文吧？为什么？这一单元，我们就来共同走进散文世界。板书单元课题“天窗”。2.首先我们要走进的一篇散文就是——“天窗”。板书课题。3.检查预习：作者是谁？你对他有哪些了解？（师补充：如矛盾的作品等，引发学生兴趣。）1自读课文.读准字音2.出示生字、词语，指导学生认读。引导同桌间相互认读、正音。检查学生认读情况。指导难写字的书写。抄写生字、词语。3.指读全文，正音。齐读课题矛盾，原名沈德鸿，字雁冰。代表作有《子夜》《林家铺子》《白杨礼赞》等。交流难写的字的写法。“藉”的上半部是草字头，下半部是两部分组成的，第六笔变成了点。6教学流程教师活动学生活动

4、二次备课三．再读课文，初步感知四、布置作业1.自读课文，理清文章层次。2.说一说：文章主要讲了一件什么事？熟读课文，练写字词。全班交流：第一部分：1-3段，讲天窗的来历。第二部分：4-7段，讲天窗是孩子们唯一的慰藉。第三部分：8-9自然段。讲小小的天窗是神奇的。本文通过描写乡下人在屋顶上开个小洞，装块玻璃成了天窗，变成孩子们唯一的慰藉，表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现孩子们丰富的想象力和创造力。完成作业。板书设计26天窗来历慰藉神奇藉蝙蝠霸宙教学反思6课题2６天窗拟定课时2课时第2课时主备教师齐杰鹏备课时间12月8日执教者授课时间月日教学目标1.理解文章内容，有感情朗读

5、课文。2理解课文重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过天窗看世界的情趣。教学重难点抓住重点语段，作者为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？预设方法抓重点语段，读中理解课文。关注点体会想象的作用，练习仿写。教学流程教师活动学生活动二次备课一、复习导入二、品读课文1.听写词语“慰藉蝙蝠恶霸宇宙”2.回忆：文章主要写了什么？接下来就让我们跟着作者的笔端走近矛盾的故乡，让我们先看一看一百年前江南乡下房子会是什么样的呢？2、自学提示：读4—7段：为什么说天窗是唯一的慰藉？透过天窗你想到了什么？看到了什么？指导读：这只是普通的下雨和闪电，孩子们就能想到了这么些，谁再来体会,同来体会一

6、下孩子们的奇思妙想。书写，对照检查。交流主要内容。读第1-2自然段,体会百年前江南乡下房子会是什么样的。谈谈感受。自学，简单批注。交流：1.从那小小的玻璃,你会看见脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一划;你想象到这风、这雨、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象活跃起来。第六单元集体备课课例6三、总结全文四、拓展延伸当你晚上玩得正嗨的时候，被妈妈拉回家的休息的时候，你还恋恋不舍念念不忘惦记着什么呢？（指导读）1.是呀，就是这么一方小小的天窗，竟给孩子们带来了如此丰富的想象。我们共同来再来体会一下。2.为什

7、么作者又说小小一方空白是神奇的？你是怎么理解的？透过这一百年前江南乡下的小小的一扇天窗你感受到什么才是真正神奇的呢？2.你会从那小玻璃上面的一颗星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是恶霸似的猫头鹰——　总之,美丽而神奇的夜的世界的一切,立刻会在你的想象中展开。3.练习：小琉璃上面掠过的黑影，也许是——也许是——也许是——也许是——也许是——再读，体会。因