人教版三上《风筝》教案

《人教版三上《风筝》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《风筝》教案（第二课时）一、开门见山、谈话引入新课（1）师：“孩子们，今天咱们继续学习课文《风筝》，请孩子们齐读课题。瞧，今天老师就把风筝带来了！”（PPT配乐出示各种风筝图）（2）师：“看到这么多各式各样的风筝你想做什么？”（放风筝）“你放过风筝吗？你放风筝的时候感到怎么样？”过渡：孩子们，放风筝是你们感到最快乐的事，那么，作家贾平凹在小时候感到最快乐的事只有放风筝吗？请大家默读课文，一边读一边思考。二、初读课文，整体感知汇报交流师：“作家贾平凹在小时候感到最快乐的事只有放风筝吗？”（不是，还有做风筝。）“课文哪个自然段在写他们做风筝呢？”（第二自然段）三、理解

2、词语，体会心情的变化（一）学习做风筝（1）师：“老师请个同学读第二自然段，你们一边认真听，一边看，看有没有不理解的词语，请用笔在你不理解的词语下面打个‘？’等下咱们交流交流。”（2）“哪些词语不理解？”（憧憬）（PPT出现）“憧憬”（3）理解“憧憬”体会快乐过渡：遇到不理解的词，怎么办呢？——生“查字典（词语查词典会更恰当点），这是一种常用的比较准确的方法。身边没有词典怎么办，今天老师教你们用另外一种方法理解这个词，那就是“联系上下文”A、（PPT出示）“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。”师：“从精心这个词，你体会出他们做风筝做得怎样？”（认真、专心、用心）“

3、他们精心做得是什么风筝？”（蝴蝶样的风筝）B、“孩子，你一边精心地做着风筝，一边想什么呢？”（想象不同，大胆想）C、师小结学生的发言，“这些都是他们美好的向往，这些美好的向往就是‘憧憬’D、你们能把这种憧憬之情读出来吗？（4）理解“依然”继续体会快乐和幸福过渡：师语言引导：“当他们满怀憧憬和希望把风筝做好了，却发现什么也不像了，他们难过吗？（不难过，那么，他们现在的心情是什么样的呢？请勾画出有关的句子。）PPT出示句子：“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面。”A、孩子，你原本想做一只蝴蝶样的风筝，可是现在什么也不像了，你怎么还这么快活呢？在学

4、生的回答中指导朗读。B、你为什么把什么也不像的风筝叫做幸福鸟？C、你为什么要把自己的名字写在上面？师总结：风筝虽然什么也不像，但它是自己亲手做的，它将满载着孩子们希望、与梦想飞上蓝天，他们怎能不依然快活呢？（二）学习放风筝过渡：他们的梦想成真了吗？（梦想成真了）他们的梦想成真了，风筝飞上蓝天了，这是多么令人快乐的一件事啊！请孩子们默读课文第3自然段，；用﹏﹏画出表现孩子们最快乐的句子。（1）、PPT出示句子“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。”（2）、师：“孩子，风筝飞起来了，你在喊什么？孩子，风筝越飞越高了，你又在叫什么？”你

5、在拼命地跑什么？（3）、感情朗读女孩子们，当你们看见风筝在空中翩翩飞舞时，快活地喊叫起来吧！女生读——男孩子们，当你们看见风筝越飞越高时，拼命地奔跑起来吧！男生读——（4）、师“当你们在快活喊叫，拼命奔跑时，听见村里的人在说什么？”“你听了后，心里感到怎样呢？”总结：孩子们亲自做的一只什么样也不像的风筝居然得到大人们的夸赞，那是多么令人快乐呀，所以贾平凹长大了还在说：PPT出示句子：“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。”（三）学习4、5自然段，体验焦急——伤心——燃起一丝希望的心理变化过渡：我们的快乐还在继续，我们就这样快活地喊叫，拼命地奔跑

6、，从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，风筝在我们不停地奔跑中越飞越高，似乎飞到云彩上面了，（边叙述边PPT）忽然吹来一阵风，（出示课文后面部分的句子）——孩子们接着读（1）、师：告诉老师发生了什么？（教师的表情）（生答）线断了，风筝飞走了。（2）、师：刚才还拼命奔跑快乐无比的我们，现在是什么样子的呢？请你默读在第4自然段，找出重点词语来（大惊失色千呼万唤）（3）、“你从大惊失色体会出什么？”“风筝飞走了，你在呼唤什么？”“风筝飞走了，你们只喊一遍？只有一个人在喊？”师总结：“不停地呼唤，不知道喊了多少遍！——这就是千呼万唤。当风筝飞走了，孩子们是多么吃惊，多么害怕，

7、多么担心，多么不舍，请你们通过朗读把这些感情表达出来吧！”（四）学习找风筝过渡：千呼万唤却唤不回亲手做的风筝，快乐飞走了，幸福飞走了，憧憬和希望飞走了，你们甘心吗？（不）你想怎么样？（找风筝）（是呀！得把它找回来呀）请孩子们默读第5自然段，他们找到风筝了吗？（1）师：“孩子们找到了吗？”（没有）“是呀！四处寻找了半个下午仍然没有结果，此时孩子们的心情可以用书中一个词语来形容，就是——垂头丧气”（2）师：“孩子，看你垂头丧气的样子，你在想什么？”师：“同学们，不要垂头丧气了，会不会还有什么地方没找过呀！有没有？”——生（有）（哪里？）水磨坊（3）出示句子读：“哪儿找

8、过了吗？”