三年级语文上册《望洞庭》教学设计（两篇）

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1、三年级语文上册《望洞庭》教学设计（两篇）小学语文三年级上册《望洞庭》教案设计教学目标1.能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习本课的生字，认识一个多音字。3.能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能写出《望洞庭》一诗的景色。4.理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重难点理解这首诗的意思，感悟诗的意境。课时安排：1课时。教学过程一、导入新课(一)背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。(二)刚才大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗

2、都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。(三)简单介绍作者：刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。代表作《竹枝词》、《陋室铭》。二、初读感知(一)学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句：教师提问：你掌握了那些字词的正确读音?你会怎样提醒别人注意这些读音?(二)学习一下生字词：正音：和hèhéhuóh

3、uò潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是边音。(三)再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句?可以帮助别人。还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。(四)说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和体验：1.湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：注意：①和的意思是指和谐。②后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。2.白银盘里一青螺：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后让大

4、家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。那是一种怎样的感觉?怎样的美丽?三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很安静我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。(注意重音、停顿)中间可以指导学生，正因为作者对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下现实中的洞庭山水五、这样的美景，吸引着许多文人墨客，写下了许多描写洞庭的诗文名篇。1.出示：杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。2.让大家读一读，背一背。布置作业一、解释加横

5、线的词，并写出诗句的意思湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：1.诗句的意思是：__________________________________________。2.此句中诗人把_____________________比作____________________。二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把〈望洞庭〉这首诗描绘的景色写下来。小学语文三年级上册《望洞庭》教案设计教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。2、学会本课生字新词。3、读懂古诗中字、词、句的意思，能用准确的语言表达自己对诗意的理解。

6、4、能写出《望洞庭》一诗所描绘的景象。5、感受洞庭湖月夜的景色之美，激发学生对祖国山河的热爱之情。6、能使学生在读中感悟诗的意境，让学生从中受到美的熏陶。教学难点：理解故事的意思，感悟诗的意境。教学准备：1、收集洞庭湖资料。2、洞庭湖画面。教学过程：一、导入揭题。1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画，今天。相带大家去洞庭湖走一走，领略洞庭的美景。有谁知道洞庭湖？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。3、多媒体出示洞庭湖的画面。4、师：看到了洞庭湖的画面，你想到了哪些词语？生：波光粼粼、银光闪闪生：水平如镜、水天一色生：

7、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧生：宁静和谐师：你们的词汇积累得真丰富。5、引出课题。师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描绘洞庭湖的美诗佳句，在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传诵的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意。1、自读全诗，明确要求；读准字音，读诵诗句。2、检查自学效果，正音：洞dóng潭tán螺luò磨mò3、理解诗句的意思：（1）出示“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”学生反复读“湖光秋月两相和”。

8、师：你读懂了哪些字或词？