语文人教版三年级上册19.赵州桥.赵州桥教学设计

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1、《赵州桥》教学设计木场完小杨定海【教案背景】1、面向三年级小学生。2、学科：语文3、课时：24、课前准备：a、多媒体课件。b、课前师生搜集有关桥的资料和相关素材。【教学课题】教学要求：1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设、参”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色。教育方面：感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情，增强民

2、族自豪感。发展方面：激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力【教材分析】《赵州桥》（人教版三年级上册）这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚的展现在人们眼前；然后讲这样的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。【学情分析】三年级的学生可能平常见惯了普通的桥,对于石拱桥不是很熟悉所以学

3、习赵州桥这篇课文,学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料,学生能更清楚地了解赵州桥,并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增加民族自豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。（有条件的学生可布置上网搜索石拱桥，认识石拱桥，加深印象）【教学重点】让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。【教学难点】帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。【教学方法】本文是一篇说明文，课文语言准确，简练，又不乏生动。因此为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。采用了多种读法。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边

4、悟赵州桥的美，边读边体会我们劳动人民的智慧和才干。在教学本课时，我从整体入手，通过创设情境，走进赵州桥；检查预习，初知赵州桥；朗读感悟，品悟赵州桥；回归整体，夸夸赵州桥等环节，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力【教学准备】1.多媒体课件。第一课时一.提问式引入。师：同学们，在我们生活中大家见过一些什么样的桥？生：分小组讨论，讨论后小组代表汇报。师：教师利用多媒体让学生看看我国现在的一些高科技大桥。（图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等）师：今天老师就带你们去参观

5、一座历史悠久，而且美观、坚固的桥。板书课题19《赵州桥》，学生齐读课题。二、检查预习1、出示生字（我会读）县设参部横跨举击坚固栏案爪贵（1）学生自由读（2）分男女读（3）教师指名读2、出示有生字组成的新词（我来考考你）设计参加雄伟全部横跨创举坚固栏板图案宝贵遗产智慧美观冲击力双龙戏珠（1）分小组读（2）全班齐读（3）举手读三、初读课文，整体感知（你能行）1、学生（带着以下问题）用自己喜欢的方式阅读课文.（1）读懂词语读通句子，把你认为难读的句子多读几遍。（2）想一想，赵州桥给你留下怎样的印象？2、教师范读，学生认真听，把自己不会读的字词画出来。把描写赵州桥样子的句子用直线画出来。3、检查学生的

6、学习效果，学生自由回答，教师相机指导。四、作业学生自己下去为祖国设计一座大桥，把它画出来，看看谁设计的大桥最美。板书设计：19、赵州桥长：50多米赵州桥宽：9米多有一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个小桥洞。课后反思：《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。根据教材的特点和教学要求，我确定了教学难点是：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。在此基础上，我确立了教学中应该注意的重点是抓住重点词句理解课文，通过朗读和想象感受赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。因此我在教学中注

7、意了以下教学策略的实施：阅读是现代语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。让学生自己通过朗读获取新的知识和感受。