教育教学知识与能力知识点资料

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1、①政治功能②经济功能③文化功能（双重文化属性）4.科技功能教育的功能1.制约教育发展的规模和速度2.教育结构的变化3.教育的内容、手段4.学校专业设置5.教育相对独立于生产力发展水平生产力对教育的决定作用1.教育观念2.价值定向3.学校课程的发展4.教育目的确定5.教育内容的选择6.教法的使用文化对教育的制约作用421.传承文化：传递、保存、活化2.改造文化（选择、整理和提升）3.传播、交流融合文化（国际、民族）4.更新和创造文化（新思潮、新思想、新技术）教育对文化的促进作用内在：成熟和需要佛洛依德：性本能是自然本能威尔逊：基因复制

2、是决定人一切行为的本质力量高尔顿：遗传决定论鼻祖，生就的，环境起引发作用格赛尔：成熟机制霍尔：一两的遗传胜过一顿的教育复演说实验教育学代表人物42外在：环境刺激和要求，他人的影响及学校教育等，注重教育的价值荀子：今人生性…顺是…洛克：白板华生：健康婴儿→总统到小偷------------------------------------------------------------------------------------------------学校教育在影响个体发展的特殊功能教育是特殊的环境和实践；教育对人的发展起着主导和促

3、进作用一、起主导作用的原因：1.有目的、有组织、有计划培养人的活动个人主观能动性的三个层次：生理活动、心理活动、社会实践活动2.专门的教师3.能控制调节影响学生身心发展的因素起主导作用的表现：1、做出社会性规范2.开发特殊才能和个性功能3.对个体发展有即时和延时的价值4.加速个体发展-的特殊功能二、促进作用：个体个性化（体现在：主体意识，个体特征、价值观；心理内化）和个体社会化（内容：遵守规范、树立理想、掌握双基。方面：政治、道德、性别、语言）421.教育工作核心2.教育活动评判依据、出发点、归宿3.全部教育活动的主体和灵魂，是教育

4、的最高理想4.教育内容选择、教法选择、评价教育效果的根本依据教育目的的意义教育目的的作用：①导向、②激励、③评价的重要标准教育目的的层次结构：国家教育目的，学校培养目标（同中有异、重点突出、特点鲜明），教师的教学目标国家教育目的，学校培养目标是普遍与特殊的关系；教师的教学目标与教育目的和培养目标是具体与抽象的关系。421.特定的社会政治经济文化背景2.人的身心发展特点和需要3.人的教育理想4.马克思关于人的全面发展学说确立教育目的的依据人的全面发展→定义？1.坚持社会主义方向性2.坚持全面发展3.培养独立个性4.教育与生产劳动结合5

5、.注重提高全面素质教育目的的基本精神（基本点）：教育目的体现的精神实质：1.培养劳动者是社会主义教育目的的总要求2.要求德智体全面发展是社会主义的教育质量标准3.坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质和特点4.坚持教育与生产劳动结合的基本途径421.因材施教2.教育方法不断更新，教学有法，教无定法3.教师需要教学机智教师劳动的创造性教学机智的三个关键词：教学的复杂性；教学的情境性；教学的实践性教学机智的四个词语概括：因势利导随机应变掌握分寸对症下药教师的人格特征包含：职业信念和职业性格职业信念：①教学效能感（包含一般和个人）②教学

6、归因有两个重要特征对教学效果很重要：1.教师要有热心和同情心2.教师富于激励和想象的倾向性42如何提高教师教学效能感？一、教师自身1.形成科学教育观，学习并实践；2.学习他人，观摩等3.教学反思，总结二、社会环境1.社会要形成尊师重教的风气2.学校制度与培训3.校风建设与福利待遇的提高职业性格知识点：优秀教师的性格品质的基本内核是：“促进”，即对别人的行为有帮助；促进主要体现在三方面：1.理解学生2.了解自己3.和学生相处，有效的教学取决于有效的交往；教师的知识结构包括哪些？1.专业学科2.教育教学、3.心理学4.实践性教师的教学能

7、力哪些方面？1.教学认知能力，2.教学操作能力，教学能力在课堂上的集中体现3.教学监控能力，是关键42教师的认知特征有哪些方面？1.注意力特征，2.思维特征，思维能力是教师职业素养的重要标志3.观察力特征，善于观察学生是教师教育能力结构的基本要素。教师期望行为：教师的期望效应，皮格马利翁或罗森塔尔效应核心和最终体现教师专业发展（专业成长）的概念:专业生涯中，依托培养制度和管理制度，通过专业教育习得，专业。。。。。，实现专业自主的过程p95,教师个体的专业发展？教师的专业发展内容有哪些？1.专业理想的建立2.专业态度和动机，专业活动的

8、动力基础3.专业知识的拓展和深化，本体性（学科知识）、条件性（各种教学理论及教育技术）、实践性（教学技巧）4.专业能力的提高，教学技巧和教育教学能力5.教师的专业人格6.专业自我形成，我干的还行，这工作42教师成长与专业发展的基本途径