高三生物课堂教学新探

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1、高三生物课堂教学新探摘要：高三生物课时间紧、任务重。因此要充分利用有限的课堂教学时间获得较好的复习效果，让学生在有限的时间内构建好学科知识网络，逐步达到高考能力要求。所以应培养学生浓厚的学习兴趣，采用有效的课堂教学策略，让高三生物课堂生动起来。关键词：复习课兴趣知识网络课堂教学高屮是人生的一个重要阶段，而成功走过高考是每一个高屮生的梦想。在为之奋斗的三年中，高三是学习任务最重的一年，生物学科更是时间紧、任务重。由于受高考的影响，高三的课堂一直以大容量满堂灌的教学为主，这就给学生的听课带來很多烦恼：

2、课堂气氛沉闷容易疲倦，很难集中注意力，听课效率不高等,所以要想成功应对高考就对教师的教学提出了更高的要求。因此，如何充分利用有限的课堂教学吋间获得较好的复习效果，让学生在有限的吋间内构建好学科知识网络，逐步达到高考能力要求就成了教师教学设计的主要问题。培养学生浓厚的学习兴趣，采用有效的课堂教学策略，让高三生物课堂生动起来。但高三冇着其特:殊性，它是巩固已有知识及促进知识迁移的过程，因此，针对不同知识采取不同的教学策略才能完成教学目标。下面就如何上好高三的复习课提出几点建议：一、拾起兴趣，激活原有知

3、识兴趣能捉起学生对生物学习的自觉性，又能培养学生的探索精神。浓厚的学习兴趣，可消除学生在学习中的疲劳，从而提高学习效率，取得优异成绩。高三学生已对所学知识有所了解，所以很难提起兴趣。但我们不能就此忽略了他们是屮学生这一点，他们的年龄特点决定了他们的兴趣容易萌发。所以我们要利用这一点来重新提起他们的兴趣。从学生已掌握了大量知识岀发，在复习课中通过设疑，适时设疑，激发学生的探究欲望，调动所学的知识解决问题，从而激活原有知识。从而让学生认识到自己的不足，进一步激发他们的学习兴趣。比如在学习DNA的复制时

4、问：冇人将DNA的复制比喻成拉链的开合，根据你的了解你认为这样的比喻合适吗？为什么？这样学牛就会冋想DNA的复制过程相关的知识进行综合分析，自然也就激活了原有的知识，最后总结出相应结论。再比如不少同学可能对优美的占诗词诗句比较感兴趣，例如“稻花香里说丰年，听取蛙声一片"。在农田生态系统中，害虫捕食农作物，青蛙捕食害虫，这是一条食物链。“远芳侵古道，晴翠接荒城”,这描述了群落演替的一个画面，让学生通过诗词的分析，解释生物现象，并将所学知识冇机的结合在一起，不仅培养学习兴趣述能捉高文化素养。二、优化课

5、堂结构，改进教学方法高三的课堂不能再是老师主讲的形式，课堂要充分还给学生，以学生为主体,通过对学生的主动参与，肯定学生取得的成绩，从而进-•步提高主动学习的积极性，激发学习动机。尤其是高三的学生老觉得口己已经学习了很多知识，所以容易忽视很多内容。教师耍让学生在自己的学习中认识自己的不足。因此在常规教学Z外，还要注重调控教学活动过程，充分调动学生的学习积极性、主动性；注重精讲教学内容，准确把握教学的重点和难点，适时提问，要求学生回答问题时其语言要清晰、准确、生动、流畅、有节奏、有条理，以此锻炼学生的

6、表达能力,同时也能有效督促学生主动记忆知识。以往的教学模式，单纯地教师讲解，通过板书点出重点内容，这样的教学方法对于生物学上的抽象内容來说只能是纸上谈兵，空中楼阁。所以我们耍借助于多媒体來实现我们的有效教学。可以通过制作生物课件，网上下载冇关生物图片，提高生物教学效率。在教学过程屮，教师运用现代教育技术手段，如幻灯、投影、电影、电视、多媒体计算机等，就可以使课堂教学更加直观、形象、生动，更具冇感染力，也能将较为抽彖的内容具体化，更冇利于学生的理解。比如减数分裂过程与有丝分裂过程是学生理解的一个难点

7、，教师可以通过幻灯片将这两个过程中的如染色体变化放在一起比较，让学生更清晰地认识到两者的不同，同时可以通过动画演示，让学生更形象地了解它们的整体过程。三、注重知识体系的重组，形成知识网络高考题型多，近年来往往以新情境、热点问题入手，但所考查的仍是书屮的基础知识，即使是综合试题也是如此。因此，课本知识的学习是基础，教师要通过多种形式让学生对课本知识熟悉。在对教材仔细研究的基础上，联系学生的实际情况，打破原来教材的知识框架，适当调整教材的前后顺序，对教材内容进行重新组合，可以提高高三学生的学习兴趣、学

8、习热情。比如在讲完有丝分裂过程后可以直接将必修二中的减数分裂，以方便学生对两者进行比较；伴性遗传和人类遗传病课放到起讲；必修二可以先将DNA是主要遗传物质再去讲孟德尔豌豆杂交试验，这样更有利于学生理解遗传规律。同时，教师在教学中可以意识地指导学生将教材中的零碎知识点通过网络结构法、比较整理法、流程图式法等进行深加工，加深对概念的理解。比如细胞的结构和功能知识点多且散，我们可构建知识网络,使认识更清晰，如：结构「原核细胞细胞Y・真核细胞L区别丿►动物细胞和植物细胞的区别细胞器在功能上