教学设计2：播种希望的日子

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1、《播种希望的日子》教学设计【教材简析】这是一篇反映人性屮善良与美好的一篇文章。作者回忆了小时候和爷爷一起种西瓜的经历，表达了“我”对爷爷的深深感激。本文以第一人称的视角写了自己的感受：对爷爷家的流连忘返，种西瓜时的快乐，等待时的焦急，“种出”西瓜后的无比兴奋，乃至多年后突然醒焙吋的感动。这些构成了本课的核心内容。【教学目标】1•认识7个生字，会写9个生字，会用“兴致勃勃”“流连忘返”等词语练习说话。2.运用查字典、联系上下文的方法理解课文屮重点词句的含义。3.有感情地朗读课文，感受童年生活的美好。4•冇感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会

2、爷爷的良苦用心。5.学习爷爷播种希累的行为与勇气。【教学重点】1.指导学生用查字典的方法理解词语，加深对课文内容的理解。2•冇感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。【教学难点】1.运用查字典联系上下文的方法理解课文内容，加强学生与文木的对话。2.理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。【教学准备】问父母或杳资料，了解西瓜种植的有关知识。【教学方法】自主探究、合作交流。【课时安排】1课时【教学过程】一、以疑促思，培养问题意识1・请同学们齐读课题，“播种”应该怎么读？为什么？通过讨论或查字典弄清：播种(zhong

3、)：撒布种子;播种(zhong)：用播种(zhong)的方式种植。2•解题质疑：看到这个题目，你都想到了那些问题？(学生思考：谁播种希望？为什么要播种希望？播种什么希望？播种希望的口了是什么时候？等问题。)1.请同学们自由度课文，弄懂以上几个问题，解决的方式不限，然后交流。二、了解课文，自主识字1•请同学们默读课文，在文屮画出要求会写的生字，找出自己最感兴趣的问题或不懂的问题，并在文中画出。1.汇报交流自学情况，重点学习要求会写的生字，读准7个要求会认的生字。2.梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深入探讨的问题。三、再读课文，1.出

4、声读课文，理清文章脉络思考文章主要内容。2.用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一个什么故事?四、质疑深思，读懂课文1•略读课文，说说你对哪个问题有了新的理解，要突出学牛的个性感受。2.回报阅读情况：(1)读懂了“等待”是怎么回事？(西瓜生长要有一个过程，需要等待；爷爷的做法要让作者信以为真，也得冇一个过程；其实，等待是一种希果，是愿望实现的过程。)(2)为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的？(因为在爷爷的家乡种不岀西瓜；八月中旬也不是种瓜的时节；在树荫下不宜种瓜；四瓜生长再快第二天也长不出來，而且那么大。)(3)课文最后一句话的理解？(种出西瓜看似一•种游

5、戏或骗小孩的把戏，却在作者的童年种下了希望和梦想，是他的童年充满情趣；而且爷爷的做法使他明口了一个道理：只要专心做事，就一定能成功。)五、深入体会，加强对话1•你想对小作者说点什么？牛活多么有情趣；爷爷帮助他实现了童年的愿望；他的童年是幸福的。2.你还想对小作者的爷爷说些什么？给孩子以希望，在他的成长过程屮是多么重要。3•分角色、有感情地阴读课文。先自己重点练读作者和爷爷的对话；然后联系上下文内容体会人物当吋的心情再分角色朗读课文。六、读文猜想，丰富情节当“我”看到地里的大西瓜时，会怎么想？“我”长大以后，会明白什么？（让学生根据故事情节，联系上下文，合理补充故事

6、情节。）七、读写结合，加强训练1•课文屮哪部分写法值得借鉴，好好感焙？结合课文内容体会自然的开头结尾、生动的描写、简捷的对话、富有生活情趣的故事情节等。2•结合口己的作文，说一说你都受到了什么启示？联系自己的作文实际，冇针对性地谈收获和感受。八、布置作业1•正确书写要求会写的生字。2•写会书后词语。【板书设计】播种希望的D子垛场嫁锄翻浆旬宜哄