劳静综合实践评课

《劳静综合实践评课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《小值日，大学问》评课稿浙江省教育厅教研室附属小学劳静首先很感谢上虞华维文澜小学的陆尚锋老师今天给我们带來了这么一节精彩的综合实践启动课。接下来我简要谈谈从陆尚锋老师这节课上获得的几点启示和几点思考：启发一：选题巧小中见大我们都知道，综合实践活动的选题只有结合学生实际，才能引起学生研究的兴趣，并发挥其研究的价值。《小值日，大学问》，将校园生活中最日常的行为纳入到综合实践活动的视野进行引导，选题源于生活，是孩子们非常熟悉的内容。三年级的学牛通过前两年的小学牛活，孩子们己经有了一些值日工作的体验和经验。通过本次活动引导孩子去认识值日工作的意义，让孩子们感受到值日工作的重要性，并结

2、合班级的现状思考值日工作改进的办法。在今天的课上，感受到《小值日，大学问》，已不仅仅局限在传统意义上的个体搞卫生，更是指向合作及小岗位建设。这里延伸出岗位设置的学问，角色分工的学问，工具使用的学问，日常维护的学问等等；由此孩子们参与值日工作被赋予更多的内容。启发二：设问妙循循善诱作为主题活动的启动课，最首要的环节便是由学牛提出自己感兴趣的而乂具有研究价值的问题，这是能否有效开展活动的关键。如何打开孩子的思维，本节课中，教师巧妙设问，循循善诱。在主题《小值日，大学问》确立后，教师创设了这样的问题情境：每个同学都做过值日，那么，你了解值日工作吗？说说你都做过哪些值日工作？在交流的

3、基础上老师乂插播了访谈镜头。然后话锋一转，我们发现，原来大多数同学认为，值日就是打扫卫生，我们做值日，除了搞卫生以外，还有些什么呢？这一问题情境的创设，对学生原有的认知形成了冲突，引发学生积极的思考,提出改进设想作了充分的铺垫。学牛自然的提出了大量的问题。启发三：取材精激活驱动教学中许多的教学素材，源于教师的用心设计。在开题引入部分，教师通过鲁小点赞台让孩子有充分的集体荣誉感的表达，然后出示了一组画面，班级生活屮的细节画面，这一组素材的提取引发学生的自我判断，孩子的反应真实而强烈:糟糕，一片狼藉，无言以对。。。。。第二组素材出现在师生对于值口工作的谈话后，你都做过那些值口？老

4、师插播了访谈类节目，也许就是不到1分钟的访谈，让孩子们听到更多的声音，强化了孩子对值口工作固有的认识，原來大多数同学认为，值口就是打扫卫生，但老师的点睛Z笔在后面，除了搞卫生，里面藏着大学问呢？五4班值口工作的视频播放，一个职责分明，管理井然有序的班级管理，带给孩子们对于值日工作认知上的冲击。打破孩子固有的认知，老师可谓用心良苦。教师精心设计和选择的这两组素材，激发了孩子思辨的意识，调动了孩子参与实践研究的内需。值得学习。启发四：角色准引导协同综合实践活动课把活动带给孩子，把课堂还给学生。在这节课屮，关于值口生工作的问题，孩子们说了很多，各种状况，很碎，很细，很真实。陆老师始

5、终作为耐心的倾听者，适机做些点拨，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。整堂课孩子们学得主动，说得高兴。真正让学生成为了课堂的主人。思考一：课程整合的理念下，小值口，大学问是否可以更聚焦，综合实践和劳技的整合（侧重值日工作中劳动技能的研究和引导）。思考二：任务中领后是趁热打铁还是点到即止？本堂启动课，充分调动了学生的行动热情，也明确了行动的方向，各小组申领了小任务，任务领了，怎么去做？行动路径淡化了，老师提到会制定一份切实可行的研究计划，但只是点到即止。最后再一次感谢陆老师给我们提供了一个学习的平台，也提供了一个思考的舞台。以上纯属自己的一点主观感受，不当之处

6、敬请大家批评指正，谢谢！