小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》课时教案

《小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》课时教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》课时教案小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》教案文本分析本文是世界闻名的童话作家安徒生创作的一篇影响深远的童话，讲述的是在一个豆荚里有五粒豌豆，它们每个人都有自己的志向，一粒想飞到广大的世界中去，一粒想飞进太阳里去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒随遇而安，对世界没有什么奢求，只想过平静的生活。对待生活的不同态度带给它们不一样的命运，前四粒豌豆毫无作为，只有最后一粒小豌豆在窗子下面长满青苔的裂缝里生根、发芽、开花，给窗边躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。童话通过五粒豆子不同

2、选择和命运的对比，赞扬了仁爱、敬重生命的生活态度。在教学中，教师要引导学生有感情地朗读课文，准确把握五粒豌豆的语言，体会它们的内心活动；还要抓住文中的重点语句，尤其是描写最后一粒豌豆的句子，感受其带给小女孩的变化，从而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童话，教学时还要从童话的体裁特点出发，引导学生欣赏文章生动、优美的语言，体会童话的魅力。教学目标1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字，理解相关词语的意思。2.正确、有感情地朗读课文，准确把握五粒豆的语言和内心活动。3.理解文章内容，区分作者对五粒豆

3、的两种不同态度。4.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，体会故事蕴含的道理。教学重点1.理解重点词语的意思，并熟练运用。2.抓住重点语句把握课文内容，感悟其蕴含的道理。教学难点1.学会在朗读课文的过程中发现问题。2.把握五粒豆的语言、内心活动以及作者对它们的态度，感受童话语言的独特魅力。教学目标1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。2.采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。3.正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。教学重点1.识记、

4、积累生字新词。2.结合具体语句理解词语含义。教学过程：一、导入新课，揭示课题。 1.教师出示谜语，请学生猜猜谜底。导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是一种很有趣的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们学到很多有益的东西。请同学们看看PPT中给出的谜语，跟老师一起读读——两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。谁能告诉我谜底是什么。（学生答：豌豆）2.出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。过渡：同学们真聪明，一下子就猜出来了。不错，正是豌豆。请看看老师给出的豌豆荚的图片，谁能给我们描述一下？生1：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

5、生2：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。生3：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒服。3.总结学生的表现，引出新课。小结：同学们的想象真丰富。你们知道吗？伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事？这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。4.出示课题，理解课题。（板书：一个豆荚里的五粒豆）明确：“五粒豆”是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故事呢？引发读者的阅读兴趣。二、初读课文，

6、检测预习。1.介绍作者及相关的创作情况。安徒生（1805—1875）丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了160多篇。安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中期更加面对

7、现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，作品基调低沉。其代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。2.教师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求边读边做记号，画出生字新词以及感受深刻的句子、没有读懂的句子。3.小组内交流，说说用什么办法来识记生字。4.检测字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机纠正。会写的字：豌(wān)豆 按(àn)照 舒适(shì) 恐(kǒnɡ)怕 玩具枪(qiānɡ) 耐(nài)心玻(bō)

8、璃(lí) 探(tàn)出头愉(yú)快 盘绕(rào) 曾(cénɡ)经会认的字：豆荚(jiá) 僵(jiānɡ)硬 青苔(tāi) 囚(qiú)犯 窗框(kuànɡ) 洋溢(yì)三、再读课文，整体感知。1.引导学生默读课文，并圈画喜欢的词语和句子。2.交流圈画内容，教师点拨理解重点词语。（1）老这