诸葛亮和小皮匠教学案例

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1、《诸葛亮和小皮匠》教学案例《诸葛亮和小皮匠》一课是讲中国古代一个著名的聪明人诸葛亮与三个普通小皮匠之间发生的事。取材于一句民间谚语：“三个小皮匠，赛过诸葛亮”。课文条理清楚。可分三部分：诸葛亮过江遇到困难；诸葛亮想了二个办法，都没有成功，只好求人帮忙；三个小皮匠帮助诸葛亮过了江。它让我们明白了一个道理：人多智慧多，再聪明的人也需要别人的帮助。通过这个故事，不仅让学生对诸葛亮有了更多的了解，而且也知道了“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”这句话的意思。这个故事虽然生动，有一定的可读性，但课文中生字较多，有些词语学生在日常生活中很少接触，学习有一定的困难。教学过程：一、学习生字，导入课

2、题1、学习生字“匠”*师：来，看老师写一个字，“先写横，再写里面的斤，最后再写竖折。*师：这个字念——生：匠（出示jiàng）（师评：真好，三拼音、后鼻音）这是我们今天要学的一个生字。*师：外面的一个框就是“匠字框”。“匠字框”的字写的时候都是先写横，再写里面的字，最后再写竖折。师：“匠”在字典中的意思是指有专门手艺的人（师在匠之前加一个皮字）。师：皮匠就是专门制作皮制品的人，除此之外你还知道有哪些能工巧匠？生交流（铁匠、花匠、泥瓦匠等）2、师：再看老师写一个名字：（板书：诸葛亮），他是——生：诸葛亮。3、师：诸葛亮姓——生：诸葛。师简介诸葛亮4、师：有谁知道有哪句俗语是专

3、门讲诸葛亮和小皮匠的？（板书：小）出示句子：三个小皮匠赛过诸葛亮。5、师：关于这个俗语还有一个故事呢，这就是今天我们要学习的课文。（补全板书：和）6、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、师：请小朋友打开书借助拼音读读课文，要做到不加字，不漏字，不改字。2、师：课文中有一些词语，我们小朋友平时生活中不太碰到，还有些生字我们来读一读，认一认。（出示带拼音的词语：礁石，水深流急、木筏、贴布告、揭布告、征求、士兵、挡住、追击、准备、支、军队）*小老师带读（水深流急：读好老师马上说：这个词语很难读，再读：士兵：翘舌音、后鼻音）*全班再读一遍*师：支在课文里是一个量词，军队用“一支”来

4、数*击：指导书写3、师：生字词语回到课文中，同桌检查课文是否读正确。三、学习课文1——3小节（一）学习课文第一小节1、师：今天我们要学的故事就发生在三国时，自由读第一小节2、师引：诸葛亮带领士兵追击敌人，一直追到——（乌江边）（板书：乌江）（3）3、师：看：这就是位于中国贵州省北部和重庆市东南部的乌江。它全长1018千米，江面最宽处达到320米。听，奔腾的江水发出震耳欲聋的声音。（出示乌江图，播放震耳欲聋的浪涛声）4、师：乌江水流的速度非常得快，水又很深。像乌江这样水很深，水流的速度又非常得快，课文中有个词叫——（媒体出示水深流急板书：水深流急）5、师指着画面：乌江不仅水深

5、流急，看，江里还有许多大大小小的岩石,像这种在江河湖海中距离水面较近的岩石就叫——（出示：礁石板书）船只在航行的过程中如果撞到礁石的话后果不堪设想，是非常很危险的事。6、引渡师：是啊，诸葛亮追击敌人就遇到了这样的困难——出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。指导朗读（二）学习第二小节1、师：面对如此危险的乌江，诸葛亮想了什么办法过江？请小朋友们读一读课文的第二小节，找一找答案。（出示第二小节）2、学生自由读课文，找答案3、交流过江方法：（师板书：架人桥坐木筏）4、理解：架人桥、木筏，分析失败原因：*师：什么是架人桥呢？请这一排小朋友起立，后面一位同学把手搭

6、在前面一位同学的肩膀上，这样如果我们站在江里的话，就架成了一座人桥，过江的士兵们一个个要踩着他们的肩膀和手臂过江。*师：那这样的人桥在乌江中能架成吗？为什么？请你用文中语言说一说。（学生交流：因为乌江水深流急，所以人桥架不成。）*师：是啊！你们看，乌江的水最宽处达320米，最深处达到十几米，人都站不到底，而且水流的速度这么快，怎么能架得起人桥呢？（板书：架不成）过渡师：一计不成，又生一计，诸葛亮又让士兵—坐木筏过江（出示木筏图片）*师：木筏就是用绳子把木头绑在一起做成的简单的水上交通工具（出示图）*师：那士兵们坐木筏过乌江，会不会成功呢？为什么？*师：是啊，乌江水深流急，所

7、以木筏在乌江中根本不受士兵控制，木筏都被水冲到礁石上——撞坏了。（板书：撞坏了）5、师：我们一起来读读第二小节（三）学习第三小节过渡：诸葛亮想的这两个办法都没有成功，若不抓紧时间过江，敌人可就跑远啦看！足智多谋的诸葛亮这次也发愁了。（多媒体出示图）1、师：他觉得靠自己一个人的智慧解决不了这个问题，他想靠众人的智慧来解决这个问题。所以，他想到了贴布告，去向老百姓们广泛征求过江的办法。（出示句子、图片）2、师：看，这就是布告，古代的时候，“布告”是张贴出来通告老百姓的文件。人们传递信息靠的就是布告，当时贴布告也是诸葛亮