我国基础教育概况及发展现状

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1、我国基础教育概况及发展现状一、我国基础教育的概况1、我国基础教育的构成2、基础教育的管理体制3、基础教育的教材建设二、我国基础教育发展现状1、改革开放以来中国教育的几件大事2、我国基础教育发展所取得的成就3、我国基础教育发展存在的问题一、我国基础教育的概况我国基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育(1)幼儿教育城市以幼儿园为主，有三年制的，也有一年或两年制的;在农村则以学前幼儿班为主要形式在老、少、边、穷地区，除正规教育外，还有幼儿活动站、游戏小组、巡回辅导站、“大篷车”服务等灵活多样的非正规教育形式新加坡幼儿园通常为3至6周岁的儿童提供三年学前课程，3岁小孩子就读托儿所Nu

2、rsery，4岁小孩子就读启蒙班一年级（NurseryII）5,6岁小孩子就读启蒙班二年级(K1,K2)。（2）中小学教育中国的中小学分小学、初级中学、高级中学三个阶段，共12年。小学6年制，初中为3年制。小学和初中一共9年，属义务教育阶段。普通高中学制3年。中小学每个学年分为两个学期。小学全年教学时间为38周，机动时间1周，节假日13周；初中全年教学时间为39周，机动时间1周，节假日12周；高中全年教学时间40周，机动时间1-2周，节假日10-11周。中小学实行一周5天授课制。现行普通高中课程由学科课程和活动两部分组成。学科课程采取必修课和选修课两种形式。活动包括课外活动和实践活

3、动。小学课程设置初一的课程有：语文、数学、英语、历史、地理、生物、思想品德、音乐、美术、体育、信息技术。初二的课程有：语文、数学、英语、物理、历史、地理、生物、思想品德、音乐、美术、体育、信息技术。初三的课程有：语文、数学、英语、物理、化学、历史、思想品德、体育、信息技术。（地理、生物是上完初一初二通过会考就结课的，历史在初三结课，是中考不考的课程。凡年满6周岁的儿童均可就近入小学学习，条件不具备的地区可推迟到7周岁入学；小学毕业生可免试就近升入初中学习。初中毕业生升高中阶段学习，要经过地方教育行政部门组织的统一考试，成绩合格，方可升入高中阶段学习2、基础教育的管理体制基础教育实行

4、在国家宏观指导下主要由地方负责、分级管理的体制。省级政府负责本地区基础教育的实施工作，包括制定本地区基础教育发展规划和中小学教学计划，组织对本地区义务教育的评估和验收；建立用于补助贫困地区、少数民族地区的专项基金，对县级财政教育事业费有困难的地区给予补助等。县(市、区)级政府在组织义务教育的实施方面负有主要责任，包括统筹管理教育经费，调配和管理中小学校长、教师，指导中小学教育教学工作等。乡级政府负责本辖区义务教育的落实工作。国家鼓励社会各界共同参与中小学(幼儿园)的办学及管理，逐步形成以政府办学为主体、社会各界共同参与、公办学校和民办学校共同发展的办学体制。倡导中小学校(幼儿园)同

5、附近的企事业单位、街道或村民委员会建立社区教育组织，吸引社会各界关心，支持学校建设。3、基础教育的教材建设在统一基本要求的前提下，实行教材多样化的原则，鼓励有条件的地区、单位和专家、学者、教师个人按九年义务教育教学大纲的基本要求编写小学、初中各学科教材，鼓励各套教材在质量上的竞争。九年义务教育课本的版本有人教版（由人民教育出版社出版）、沪教版（由上海教育出版社出版）、冀教版（由河北教育出版社出版）等。二、我国基础教育发展现状1、改革开放以来中国教育的几件大事1978年改革开放以来，中国的基础教育事业进入了一个新的发展时期。1985年中共中央发布的《关于教育体制改革的决定》中提出了“

6、实行基础教育由地方负责，分级管理的原则”，从而极大地调动了地方各级政府，尤其是县、乡两级政府办学的积极性。1986年全国人民代表大会颁布《中华人民共和国义务教育法》，使中国的基础教育走上了法制的轨道。1993年中共中央、国务院发布《中国教育改革和发展纲要》，明确了到本世纪末中国基础教育的发展方向和基本方针。1999年初国务院批转了教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，这一计划是教育战线落实“科教兴国”伟大战略的具体举措，是在落实《中华人民共和国教育法》及《中国教育改革和发展纲要》基础上提出的跨世纪教育改革和发展的施工蓝图。2010年制订国家中长期教育改革和发展规划纲要（20

7、10-2020年）_2、我国基础教育发展所取得的成就2008年9月1日，我国城乡实行免费义务教育，中华民族千百年来“学有所教”、“有教无类”的教育理想正在逐步成为现实。成就一：实现全面普及九年义务教育的历史性跨越。成就二：职业教育在改革创新中加快发展，教育宏观结构调整取得重要突破。成就三：实现教育公平迈出重大步伐成就四：实现了教育大国的崛起，确立了中国特色社会主义教育体系基本框架3、我国基础教育发展存在的问题（1）基础教育投入不足，基础教育资源不均衡1998年部分国家