五年级上册教案(彭卫兰)_图文

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1、单元备课学科：语文班级：五年级主备人：彭卫兰授课人：彭卫兰单元主题“我爱阅读"计划课时10课吋单元教材分析本组教材以“我爱阅读”为主题，课文内容丰富，形式多样，语音优美，含义隽永，意在启迪少年“阅读补天然之不足”书是人类进步的阶梯。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《我的“长生果”》通过作者童年时的读书、作文的经历，点明了读书屮吸收与倾吐的关系。单元目标知识与技能1、联系上下文理解、体会

2、重点词句的意思。能说出课文屮关键词句在整篇文章屮的作用。2、抄写、听写词语，用词语说话，积累语言。3、通过朗读、默读、背诵、复述把握课文主要内容，体会文章思想感情。4、把握主要内容，体会作者的思想感情，围绕“我爱读书,'这一专题进行综合性学习体会读书的乐趣。过程与方法1、拉近学生和文本Z间的距离。2、走进文本，理解课文内容、体会人物情感。3、要注意的是，不管采用哪种方式，都应该以读为本，在反复的朗读、默读中理解感悟。4、适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子，可以适当教给学生

3、一些理解句子的方法，如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的牛活实际理解、抓住关键词理解等。5、培养学生的问题意识，尝试让学生提出问题。情感态度与价值观把握主要内容，体会作者的思想感情。围绕“我爱读书”这一专题进行综合性学习体会读书的乐趣。教学重点1、联系上下文理解、体会重点词句的意思。2、能说出课文中关键词句在整篇文章中的作用。教学难点把握主耍内容，体会作者的思想感情，围绕“我爱读书”这一专题进行综合性学习体会读书的乐趣。教学内容课时安排1、窃读记2课时2*、小苗与人树的对话1课时3、走遍天下书为

4、侣2课时4*、我的长生果1课时口语交际•习作3课时回顾•拓展一1课时教空%肖措自主探究，小组合作交流课时教学设计学科语文班级五年级主备人彭卫兰授课人彭卫兰单元主题“我爱阅读"教学内容1、窃读记计划课时2课时授课时间教材分析《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文。生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。课文以窃读为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了窃读的独特感受和复

5、杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。学情分析教学目标知识与技能过程与方法教学屮要放手让学生自读课文，把握课文的主要内容，切身感受作者在“窃读”过程屮的复杂滋味。再组织学生交流：课文围绕“窃读”记叙了哪些内容？“窃读”的滋味是什么？作者是通过哪些描写将“窃读”的滋味写具体的？引导学牛重点揣摩作者的内心感受，并结合自己的读书牛活体验，感受到书的重要性。最后有感情地朗读课文，加深感受。情感态度与价值观通过感受“窃读”的复杂滋味，激发学生热爱读书、多读好书的兴趣，体味成长过程中的苦与乐。教学重点感受作

6、者“窃读”的复杂滋味。教学难点休会作者是怎样将“窃读”的滋味写具休的。教学准备多媒休课件教学方法自读自悟小组交流教学活动过程教学设计第一课时一、谈话导入同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读“可以换成一个什么词?（偷读），“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃叩寸心里会怎么想？请你打开书木，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？（板书课题）二、整体感知课文.1、自读课文，注意生字的读音.2、认读生字词.3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.4、再读课文，想一想课文记叙

7、了一件什么事?（“我"因无钱买书而偷偷躲在书店看书.）品味“窃读''，感受渴望三、品读课文1、边默读课文边用“汀划出描写“我，'是怎样“窃读，啲语句•读-•读句子，说一说体会.（小组交流、汇报.）2、重点品读文屮描写“我"的动作和心理活动的语句.a・“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去•哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了・"（1）血出句屮表示动作的词.（2）感悟形象：从这一系列的动作屮，你仿佛看到了什么？b・“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪焚地读着』（1）这句话把什么比作什

8、么？⑵“饿狼吆合我们留下的是不太美好的形象，可“我"却把自己比作“饿狼S那样“贪焚地读着=这样写有什么好处?（表现出作者如饥似渴地读书.）（3）你在生活屮有这样的体验吗?说一说.（4）结合牛活体验，相机指导朗读。c・“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：’这雨，害得我冋不去了.，其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”（1）读了这句话，你发现了什么?（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致