对农村留守子女教育的研究方案

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1、《农村留守子女教育问题研究》研究方案课题名称：农村留守子女教育的研究负责人：白金芝主要参加者：武娟赵丽娜刘萌课题成果形式：研究报告预计完成时间：2012年12月方法措施：1加强研究小组成员的业务学习，不断提高各位成员的业务水平和研究能力。2研究小组成员之间加强听评课教研活动。3研究小组要定时召开研讨会，不断进行交流和研讨，相互学习和借鉴。4及时组织研究小组成员参加各级各类校内外各种教研活动，以提高研究小组的研究能力。一、课题的提出：农村留守儿童问题是近年几来突出的社会问题。这些农村留守儿童他们的父母为了生计出外打工，他们多数跟爷爷奶奶、外公外婆一块生

2、活，有的寄养在亲戚家里，这些监护人只能给孩子生活上的照顾。无法像父母那样给他们以温暖、约束、管理，大多数学生成绩下降，出入网吧，行为习惯差，有的还走上犯罪道路。诸多方面出现偏差，学习受到影响。“留守儿童”的问题已经成为不可忽视的问题。通过三十年的改革开放，我国工农业生产进入快速发展阶段，城市发展急需大批劳动力。同时，农村由于农业机械化水平的提高，有大量剩余劳动力进城务工，有的是夫妻同进城，他们的子女仍在家乡上学，这些儿童和爷爷、奶奶生活在一起，由于老人文化水平低，想管而管不好，使儿童学习成绩下降。有的旷课逃学，使农村留守儿童教育问题日益突出，对留守儿

3、童的成长极为不利。留守儿童已经困扰着农村的教育发展，困扰着一部分家庭，影响到一部分孩子的健康成长，是个值得全社会关注的问题。农村留守儿童在相当长时期内都将会存在，要想从根本上解决该问题，需要家庭、学校、社区以及政府等各个方面的关注与协调合作。营造一个关爱留守儿童的社会环境对于家庭、学校和全社会来说，都是义不容辞的责任。各有关方面应相互协力，构筑起面向留守儿童的更为完善的社会化服务体系，共同促进留守儿童的健康成长。本课题的提出和研究目的是如何使留守儿童身心健康发展，为进城务工农民解除后顾之忧，促进城乡和谐发展，使留守儿童和普通儿童一样，在同一片蓝天下，

4、快乐地学习和成长，同时进一步丰富“三位一体”教育理论的内涵。为教育行政部门管理留守儿童的各项决策，提供理论依据。二、课题的界定：农村留守儿童：是指父母一方或双方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起满14周岁以下的儿童。调查表明：当前我国有1.2亿农民常年在外务工经商，他们中的绝大多数没有能力把孩子带到城里，形成了近2000万的留守儿童群体，其中14岁以下占了86.5%。这支庞大的留守子女队伍中的很多孩子或生活在由母亲一人抚养的“单亲家庭”里，或过着由祖父母、亲戚代为抚养的“寄人篱下”的日子。亲情缺失：即影响了他们身心健

5、康发展，造成了一定程度的性格缺陷和心理障碍；家庭教育的缺失，影响了他们好的生活习惯和道德品行的养成，父母监护权的缺失，导致他们生活中存在着诸多安全隐患，他们就像小草一样，在复杂的社会环境中自生自长着，许多孩子在个性特征上表现出这样的倾向：有的性格内向、孤僻、不合群，不善于与人交流；有的脾气暴躁、冲动易怒；有的过分淘气，放任自由，不求上进；还有的过早地流向社会，成群结伙、打架斗殴，甚至出现违法犯罪行为。对策：我们从关注学生的生命安全和健康成长出发，通过研究和组织多种形式的具体活动加深亲情，促进留守儿童形成良好的生活习惯和道德行为，并形成系统的理论，应用

6、于实践工作中。三、课题研究目标：1、通过本课题的研究寻求有效的对策，改变留守儿童的生存状态。2、开发留守儿童的情商，激励他们热爱生活，热爱社会，孝敬父母，提升亲情。3、通过补偿亲情活动，使留守儿童缺失的亲情得以回归。4、构建对留守儿童亲情补偿教育的模式。5、通过研究解决如何使留守儿童健康地成长。使留守儿童和普通儿童一样在爱的蓝天下，快乐地学习成长，同时进一步丰富“三位一体”教育理论的内涵。四、课题研究内容：    1、留守儿童基本情况调查，（1）以留守儿童家庭情况调查；（2）生活情况的调查；（3）校内表现的调查。2、留守儿童生存状态分析，（1）以情感

7、分析 （2）态度分析 （3）价值观分析3、留守儿童形成前后对比研究。4、提升留守儿童亲情的有效途径及操作方法研究。（1）如何用好电话和书信来往联系加深亲情；（2）如何写成长日记，使亲情升华；（3）学校和留守儿童联系，利用寒暑假让儿童到父母打工处团聚，增进亲情。5、做好课题的研究总结和材料整理工作。五、课题研究的对象及方法：   （一）研究对象    本研究重在探索农村留守儿童健康成长的有效方法，使留守儿童和普通儿童一样在爱的蓝天下，快乐地学习成长，同时进一步丰富“三位一体”教育理论的内涵，使留守儿童健康成长。因此拟以我镇中小学全体教师及在校全体学生为

8、研究对象（二）研究方法调查法：对研究对象进行访谈和问卷调查。实验法：运用选取实验班和对比班进行实验研究行动研