语文人教版三年级上册29.掌声

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1、人教版三年级语文上册【掌声】教学设计广水市应办第二完全小学龙微教学目标：1、识记生字13个，正确朗读“掌声、文静”等词语。　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。重点：整体把握课文内容，感受课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点：体会英子的心理变化。教法：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，并受到爱人如己的教育。课时：2课时准备：课件教学过程第二课时一、导入师：首先我们通过

2、一个填空题再次巩固一下文章的主要内容。学生答题。上节课我们学习了课文的第1自然段，了解到英子因为身体的残疾而把自己封闭在孤独、自卑的阴影中。下面，让我们一起来回忆一下英子给我们留下的最初印象。谁来读一读？生读第1自然段。二、学习课文，重点感悟1、学习2.3自然段。体会英子自卑的句子。师：通过上节课的的学习我们知道英子是个自卑的孩子，那么这节课我们继续来学习，看看英子是怎样从自卑变得活泼开朗的呢？（板书课题）师：有一次，英子的班上要开展活动----新来的老师让同学们轮流上台讲故事。英子的自卑真令人担

3、忧，她会怎么办呢？请同学们来看大屏幕。（出示幻灯片）（阅读提示：轻声读2、3自然段，找出英子上台之前的神态，动作描写的句子；体会描写英子心理变化的句子。）组内交流、生汇报：（1）轮到英子的时候----师：你体会到了什么？生：立刻表示很快。师：换个词，马上，很快的。英子的心情？除了自卑还有悲伤、害羞、害怕。怕什么？生：同学们嘲笑的目光、语言齐读这句话，感受体会。（2）师：英子不仅自卑还非常害怕，更有紧张，无法理解的紧张。还有哪句话体会到英子的自卑。生：第3段，英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来师：你

4、通过哪个词感受到英子的自卑。生：慢慢地站师：慢慢地站和哪个词形成对应----犹豫。犹豫就是拿不定注意，所以她才慢吞吞地。她为什么犹豫，在犹豫什么呢？生：去还是不去。不去会给新来的老师留下不好的印象，去又害怕同学们的嘲笑。师：她很为难，这就是她问什么慢慢地站起来的原因。生读出感受。师：他的神态有都没变化？生：眼圈红红地，好像要委屈的哭出来。生读出感受。师：英子是多么地难过啊，她不知如何是好，我们再次来感受那为难的一幕，一起读2.3段（配乐读）。2、学习第4自然段。英子变了。师：你希望英子变成什么样地

5、女孩？生：自信、乐观、勇敢------师：英子真的变了，老师迫不及待的想告诉大家英子的变化，能不能在文中找出英子变化的段落。生读第4段。师：变成什么样了？生读生：自信、开朗、活泼----师：自信的英子和同学们一起都干了些什么了？生：游戏、说笑、跳舞----师：这些都是英子以前想都不敢想，做都不敢做，现在老师请你们展开丰富的想象，在教室、操场、郊外，英子还可以和你干什么呢？出示幻灯片：句式：我们和英子一起-------------。生：郊外捉蝴蝶，操场上跳绳，公园游玩----师：如果她走的慢一些同学

6、们会帮助她，跳绳的时候，她能跳，可能会跳的慢一点，同学们会照顾她一些的-----师：同学们体会的很好，能不能把你的体会再放到句子中读一读呢？指名读句子。学生评价。谁还能比他读的还要好。师：英子变了，变得这么自信，我们为她高兴吗？那么我们一起高兴的来读。（配乐读）3、学习第3段。体会英子在两次掌声前后的变化。师：是什么融化了英子心中的阴影，是什么让她变得自信，谁知道？生：同学们的掌声。师：同学们的掌声作用真的有这么大吗？阅读提示：画出具体描写掌声的句子，看看一共描写了几次掌声？生读阅读提示，生拿笔画

7、一画，哪句话具体描写了掌声。学生读文，交流讨论。师：谁来读第一次掌声？生读。师：这是什么样的掌声？热烈、持久的掌声。师：持久说明时间很长。看看全文，是在什么样的情况下同学们送给她热烈的掌声的？生：她犹豫的时候。读出犹豫地相关句子。师：此时的掌声代表的是什么意思？生：信任、鼓起信心的勇气。师：想对英子说什么？生答：你真棒，自信一点儿------师：在第一次掌声中英子被感动了，泪水流了下来。那么谁找到了第二次掌声？生答。出示幻灯片，生自读。师：有一个字让你感受到是第二次，“又”。生读一读。师：这次掌声

8、是怎样的？热烈，比刚才劲儿更大了。掌声中包含了同学们对她地鼓励，赞扬。同学们的表情---高兴生齐读，感受这热烈的掌声。师：掌声在什么情况下送给英子？------故事讲完了是的时候。英子感受到了来自老师和同学们的鼓励、信任、赞扬，认识到自己除了行走不方便外，其他方面并不比别人差，甚至更出色，所以她的精神状态才发生了彻底的改变。你想对英子说些什么？-----你真棒！你的普通话说的真好！你比以前更自信了！---老师想说：------为你高兴、为你骄傲！同桌互相读，体会两次掌声的不同。和老