语文人教版三年级上册习作《我最熟悉的人》教案

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1、《我最熟悉的人》教案设计教材分析：这是三年级上册的第二篇作文写我最熟悉的人。这是一篇通过事情，来反应人物特点的一篇习作。习作要求非常明确：第一，要写清楚熟悉的人的一件事。第二，要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的特点。通过此次细作激发学生自由表达的愿望，使学生乐于习作，爱上习作，培养细作兴趣。从而引导学生能够注意观察日常生活中身边的人和事，发掘他们身上的特点。学情分析：学生刚升入三年级，针对于命题作文，学生的审题能力，写作方法，写作技巧都没有。这就要老师引导着，一步一步来学习，锻炼。读完习作要求，就有学生

2、会糊涂了，这次习作到底是写人还是写事。什么才是最熟悉的人，“熟悉”本身就是容易捕捉而又容易因熟悉而陷入盲目，儿童在写作中想当然，随意确认一个，写作对象，给自己带来写作困难，因此，选对人，选对事，如何通过事情把人物的特点表达清楚，这是学生的难点。教学目标：1、通过引导学生回忆课文，追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2、选取自己熟悉的一个人，写清楚能反应其特点的一件事情。语句通顺，流畅。3、通过范例，引导学生初步学会用语言、神态、动作描写，丰富人物形象，体现任务个性。从而掌握“用一件事反

3、应人物某一方面的特点”的写法。教学重点：选取自己熟悉的一个人，写清楚能反应其特点的一件事情。语句通顺，流畅。教学难点：初步学会用语言、神态、动作描写，丰富人物形象，体现任务个性。从而掌握“用一件事反应人物某一方面的特点”的写法。作前准备：布置让学生回忆和收集周围生活中自己熟悉、喜欢的人物的材料。教学过程:一．回顾课文，激发兴趣1.填空：（）的列宁（）的高尔基（）的李四光（）的宋庆龄通过刚才，同学们的回答发现，这些名人的高贵品质，已经深深影响到我们。那我们本单元的主题，就是写人。板书：人。我们本单元的习作也是要求写

4、人，写“我最熟悉的人”。板书：我最熟悉的人2、什么人才能称为“最熟悉的人”？预知：亲人朋友老师邻居同学（深入了解）板书：深入了解：外貌性格喜好品质3、说一说你最熟悉的人。提到“最熟悉的人”，你最先想到谁？他（她）有什么特点呢？请你说一说。预知：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责、拾金不昧……性格：慢性子、倔强、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱看书、爱画画、爱种花……二、审题明白要求你们很熟悉他们，他们也有自己独特的特点，他们也可以算是你们身边的”小名人”了。他们可能是你助人为乐的同学,可能是你天真

5、活泼的小伙伴,可能是你任性的小妹妹,可能是你温柔慈祥的妈妈,你非常地了解他们，可是别人不见得也知道他们，所以，今天老师给大家提供一个机会，请你通过写篇文章的形式来介绍一下你身边熟悉的这个人,让大家也认识认识他们吧!先看习作要求。1、出示习作要求我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这此习作就是来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。2、指名朗读习作要求听完习作要求，你从中知道了些什么？板书：真实一件事四、读范例

6、悟方法他们是如何把事情写真实，体现其特点的？读了范文，你有什么发现？指名读。板书：语言动作神态四、写一写1、出示注意提醒要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、乐于助人、执着不放弃等等。2、把您心中最熟悉的人的特点，通过一件事把他写下来。这件事一定是真实的，发生在他身上的事。3、老师巡视辅导，“发现情况”。引导学生体会把事情写清楚，写具体、生动。要注意人物的语言、动作、神态、、、、、、五、修改完善。1、通过学生

7、的习作，再次指导学生的共性问题。2、好题目的意义出示：写作题目：《马虎的我》、《球迷爸爸》、《淘气的表妹》、《胆小鬼》、《唠叨的妈妈》、《幽默的数学老师》《爱“管闲事”的爷爷》3、请同学们，回去之后，再把自己的作品修改完善一下，读给你熟悉的人听一听，听听他的意见。板书：我最熟悉的人深入了解外貌性格真实语言喜好一件事动作品质神态