对职校生进行创业教育的几点思考

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1、对职校生进行创业教育的几点思考宁波东钱湖旅游学校　林学伟创业教育，是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。创业教育以提高学生自我就业能力为目的，尤其注重培养学生"白手起家"创办小企业的精神和能力，务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。在我国目前中等职业教育中积极实施创业教育，不仅能缓解目前面临的劳动力供大于求的矛盾，也有助于解决我国的就业问题。创业教育的宗旨在于鼓励学生自我雇佣，其优点是创业者不但自己谋得了职业，也为社会其他成员提供了就业机会，在当前经济高

2、速时期，能有效地缓解劳动力供需不均的矛盾，确保社会稳定。因此，联系我校实际，对职校生创业教育有以下几点思考：一、引导学生树立创业意识。创业意识、创业动机是创业的前提条件。创业是青年人自立人生、实现理想的重要途径。为此学校要帮助学生树立创业意识，帮助学生树立“人人都是创业者，人人都能创大业”、“不仅要成为职业岗位的适应者，还要努力成为职业岗位的创造者”的创业观；通过举办创业专题讲座、创业形势报告，帮助学生树立自立自强、创业光荣的时代精神；通过组织学生进行社会调查和请一些成功的企业家、优秀毕业生报告，

3、帮助学生树立创业是更高层次、意义更重大的就业价值观。同时要引导学生在校学习期间，自觉培养自己的创业意识，有意识地锻炼自己的独立性、合作性、果断性、克制性、坚韧性、适应性等创业者应有的个性品质，毕业后去实现自己创办企业的理想。二、指导学生学习创业有关的经济理论、政策法规。学生创业理论知识的学习，应该紧密联系学生创业需要的实际和社会实际，个人认为可以马克思主义经济学中的价值规律知识为基础，以银行、股票、债券、保险、税收等金融知识，成本测算、盈利预测、资金筹措等财务管理制度和管理规范系统的现代企业制度为

4、核心内容构建教材。同时设置有关政策法规知识，使学生懂得如何取得合法经营地位和怎样合法经营。这样使学生觉得学得有用，切合实际，紧跟时代。所以应改革现行的创业教育课程体系。创业教育课程应该在传统职业教育课程基础上突出创业，要把"创业社会常识"、"创业指导"、"创业心理和技能"、"市场经济"、"经营管理"、"公关和交往"、"法律和税收"等与创业密切相关的课程增加进去。其次是改革传统的教学方法，在教学中进行创新思维、创业品质的培养。在教学模式上，创业教育要求教学内容的选择不能固定不变，要有开放性和灵活性，

5、让师生共同参与探索知识的过程。从强调积累知识走向发现知识和创造知识，通过探索，使知识结构不断得以充实和完善。三、帮助学生明确创业条件。学校鼓励有条件的毕业生进行自立创业，使学生明确毕业生自主创业的条件包括：1、个人条件：个人条件包括合理的知识结构（专业知识、管理知识、商业知识、法律知识等）；健全的人格特质（主要指性格和心理承受能力等）；较为杰出的应用能力（学习能力、协调能力、交往能力、洞察力和决断能力等）及较为丰富的社会阅历等。2、资金条件：有效筹措资金是自立创业的前提，包括是否有资金来源，筹集资

6、金的可能性等。3、团队条件：优势互补的团队是自主创业的基础，创业团队有利于优势互补。自主创业“万事开头难”，要处理的事情面广量重，靠一个人的力量很难有效地处理各类情况。组建创业团队则能有效进行技术创新与经济管理的互补。如果具备有效的管理，还能保证创业团队形成最大的合力，在市场充争中取胜。一旦确定创业，则应该根据自己的优点、劣势，寻找和自己有共同意向，同时能互补的合作伙伴。4、社会关系条件：广泛有效的社会关系是自主创业的保障，一个初期开办的公司，往往需要得到各方面的帮助才能发展。“天时、地利、人和”

7、，创业者需要在社会环境中调动一切有利的因素。为此学生在校期间要通过文化专业知识学习、专业技能锻炼、社会实践、教学和毕业实习等多种途径有意识培养、强化自己的创业素质和技能，有意识地提高自己的综合职业能力，为创业条件的形成打下基础。四、倡导学生参与创业实践教育活动。创业品质和创业能力的培养重在实践。学校要建立多种形式的校内外创业基地，以此为载体组织学生参加创业实践。1、通过实习环节开展创业实践。专业实习是专业理论应用和职业技能的训练过程，更是创业阶段实际操作过程，把校内外实习基地办成创业教育示范基地，

8、让学生在这样的场所边学习、边实践、边创业。2、让学生进行自主创业体验。学校可组织学生调查一些小企业，参与小企业的设计，同时学校也可尝试建立一些小型企业让学生身临其境，使学生得到创业教育的体验，通过体验使学生获得创业的感性认识，这也是创业教育成功开展的前提条件。