用爱耕耘 用心浇灌

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1、用爱耕耘用心浇灌史笑丽教育需要爱心，孩子渴望关爱。教师应以“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳每一位学生，以慈母般的爱心，滋润着每个孩子的心田。有一位教育家曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。我的教育原则是：爱每一个学生。只有走进孩子的心灵世界，才能引发孩子心灵深处的共鸣。十一年的班主任工作，我深切体会到：要耐心倾听，感受心灵；要真情交流，走进心灵；耐心与家长沟通，形成教育合力。一、感受心灵，倾听心的呼声教育需要爱心，需要奉献，而爱心和

2、奉献是学生成长与教师生命价值的体现。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”在日常工作中，我把“关爱”作为教育主线，给予学生各方面的真诚关怀。在新时期最需要关心的莫过于那些单亲或留守的学生。我们班的冯心昱同学，这学期，她的成绩下滑得非常厉害，我严厉地批评了她几次，她居然提出要退学，这时我才意识到她的反常。一追问，这孩子对着我大哭，说：“老师，我只信任你”。原来，她的父母在外打工，家庭不合，一直由姥爷照顾她。父亲几年来很少回家，而母亲连个电话也没打过，所以，她心里非常恨父母亲。于是她就自暴自弃

3、，用越来越糟的成绩来伤害她的父母亲。了解这一情况后，我和她在教室的走廊倾心谈了很久…我说：“如果我有你这样的一个妹妹，我会非常的自豪，你独立、上进、追求完美、勤奋，你身上有这么多别人所没有的优点，只要你乐观一点，宽容一点，保持一颗充满阳光的心，你会觉得身边每一个人都很可爱，生活中处处充满爱。”她听了，使劲的点了点头。学期结束时，她给我送来一张纸条，上面写着：老师，谢谢您，我会永远记得你给我讲的《骄傲的麦子》这个故事，我永远也不会忘记您。二、亲近学生，走入学生的精神世界每当下课时间，我总喜欢充满爱意地摸

4、摸学生的头，拍拍他们的肩，与学生无拘无束地聊天，和他们谈谈自己的爸爸妈妈，聊聊自己的快乐和烦恼，对学生倾注全部热情，亲近学生，慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地，学生越来越喜欢围我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当学生来到我的身边时，无论多忙，我都会放下手头的活，倾听他们。当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。苏霍姆林斯基说过，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。哪怕是学生的一个异样的眼神，我也会去读懂它。我班一个学生的父亲

5、脾气特别粗暴，常常拿孩子作出气筒，动不动拳打脚踢。孩子由于得不到来自父母的亲情，性格严重扭曲，整天寡言少语，与同学也不来往，成绩一塌糊涂，没有学习的热情。为此，我几次上门家访，与家长交谈，与孩子谈话。一次，二次……家长感动了，学生也感动了。孩子现在变得活泼开朗，成绩也在班级中名列前茅，还常常为班级出力。三、严中有爱，净化学生心灵十一年的班主任工作经验告诉我，要用严格的要求规范学生行为，做到严中有爱，爱中有严，才能带好班级。工作中首先要严于律己，言传身教。在学生的心目中，老师是知识的源泉，是智慧的化身，

6、是道德完美的统一，因此教师的一言一行，一举手，一投足都会对学生产生很大的影响和震动。我在平时对自己的要求很严格，处处注意自身形象，事事做学生的表率。平时在校园里，见到垃圾就捡，见到脏物就扫。在班集体的劳动中，身体力行，和学生一起，冲洗厕所，打扫卫生死角。这样既融洽了师生感情，又培养了学生爱劳动爱集体的良好习惯。其次是宽严有度，因材施教。对品学兼优的学生，不断提出新要求，激发他们的潜能，偶尔犯错误，要大胆批评；对问题学生，教育以表扬和鼓励为主，尽管是犯了错误，也要讲究语言的艺术，避免他们产生“破罐子破摔

7、”的心理，寻找机会，用事例或语言巧妙地纠正他们的不良习惯。四、团结协作，培养学生的凝聚力对于有经验的班主任来说，良好的班集体能激励学生不断进取，主动健康地成长，能使学生心情愉快，更加积极轻松，充满激情地投入到学习、生活与工作中去，而班主任就是这个集体的建设者、领导者和组织者。我深知这一点，所以在班级管理中，我把班级建立成一个具有很强凝聚力的集体：首先注重培养一支强有力的班干部队伍。在对学生全面了解之后，通过竞聘的方式产生了这个队伍，指导他们发挥各自的才能去组织和管理班级，不断培养他们的能力，用各种措施

8、把这个队伍建设成了友好团结、管理能力强、能处处起带头作用的小集体。领导班子的凝聚力强了，整个班集体的凝聚力自然就形成了，各种良好的习惯自然也就形成了。经过锻炼，班干部都能独当一面，将各项活动开展得有声有色，在学校的各项活动中表现出色，多次受到表扬。五、耐心沟通，形成教育合力要教育好学生，离不开家长的密切配合。不管任何时候，我都耐心地与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同家长交换意见，在家访时尽量与家长取得共识。几乎所