我多想去看看_电子备课模板_-_副本_(8)

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1、我多想去看看本课教材简说《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。本课教学目标1,理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。2,认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。3,正确、流利的朗读课文，背诵课文。本课教学重、难点1,理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。2,认识1

2、3个字，会写4个字，认识两个偏旁。课时安排2课时课前准备生字卡片，PPT.第（1）课时教学目标1,理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。2,正确、流利的朗读课文，背诵课文.教学重、难点理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。教学过程：一次教案二次教案　一、看图导入新课，认识北京。　　1、出示课件，观察图一：　　谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。　　你知道妈妈手里拿的是什么？（天安门的图片）　　2、放大天安门的图片。　　请同学们展示课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。　　鼓励学生说说看到图片

3、后的想法。　　3、出示课题，齐读。　　二、初读课文，认识生字。　　1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。　　2、在文中标出生字，读给同桌听。　　3、出示课件，认读生字。　　4、谁能给这些生字组词？　　三、识记字型　　1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法？（猜字谜、熟字加偏旁（部件）、熟字换偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析结构）　　2、在学习小组内讨论：用什么方法可以记住这些字。　　3、检查自学情况：　　说说你用什么方法记住了哪个字？　　重点指导：　　猜字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）　　想：拆成“木、目、心”来记

4、忆，认识心字底。　　比较形近字：北——比走——足升——开　　四、朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。　　1、谁想将课文读给同学听？分节指名读课文。　　2、谁能说说他们读得怎么样？　　3、看图一，思考：妈妈对“我”说了什么？　　从书上找出有关句子读一读。　　范读，并刻意将“遥远”一词重读。　　请学生说说你听出了什么？　　播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面。　　谈谈你看了升旗的场面有什么想法？理解“壮观”。范读，渲染壮观的气氛。　　谁能像老师这样读？　　4、听了妈妈的话，你有什么想法？你想说什么？　　一齐读读课文第二部分。谁最想去

5、北京看看？最谁能读出期盼的语气？　　5、我们一齐把全文读一读吧。第（2）课时教学目标认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。教学重、难点认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。教学过程：一次教案二次教案一、复习　　沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）　　指名读。　　小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？　　一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。　　二、学文　　1、自由读文，你读懂了什么？　　A、“谁想去什么地方？”　　指导朗读。　　B、理解“遥远”

6、。　　多远算是“遥远”？　　举例来说。　　课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）　　C、“为什么想去呢？”　　理解升旗仪式的壮观。　　学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。　　指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”　　补充材料：　　（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。　　（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。　　（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。　　再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观

7、。”　　闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。　　齐读全文。　　2、指导朗读全文　　北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件）　　让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。　　3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。　　生自己练，可以和同桌一起背诵。　　指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？）　　作业设计：收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。板书设计：反思：我在引导学生识完字，读熟课文后，

8、没有逐字逐句的理解、分析课文，而是让孩子们提自己不明白的地方。我原以为孩子们不会也提不出有价值的问题，我这样做只是尝试，但出乎意料：个别学生一开始就直奔文章的核心句子：课文结尾为什么连用两个“