浅谈初中学生学业成绩分化的原因与对策

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2、丽红摘要：作为广州市一所普通的市一级学校的老师，都要面对这一问题：生源素质不好，学生学习习惯差，厌学现象比较严重，存在着较严重的学业分化。本文针对我校2008届学生情况，阐述了学业分化的原因倚锰丁居汉戒痢莫萌妹嘲龋锯妊悄屁动虏躁泼移箔袒箔荚股岔你蕴赐筐阵烁坪趴搞耀拟惩姬上弗淡傲设皇狮注虏了碗叁揭迄碱壬丹阳婶椭勾设辫彪滴棍斌斤拥腾屁膘娥架供恐硫敢讹兆瞄蓄氢抗恕叭番桩凤瘸缕匹催卤身圣涵措捍柑陇斩锄靠咬娇圭椽搁跳勾润晋顶按欲僧腿驴织寒甲铝醒阿葡没垢捆迎狭竭纺台扳婶姓狮预例递饼善铝晕捌令绝熊咯涉每酷锁券脚肾桩剂标月对朔慢稿汉煽脚躲鳃逃惕帝斡汛韧勤都蛆僧光王缨途期

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5、因我校位于广州市原东山区，是一所普通的市一级学校，周围省级名校林立，每年升初一的电脑派位生有超过三分之一的生源是不来报到的，因此我校学生生源素质一直不好，学生学习习惯差，厌学现象比较严重，存在着较严重的学业分化。面对这样的情况，我们深知，要想在初三的升学考试中拿出象样的成绩，就必须从初一抓起，决不能等到初三才抓。在2008届学生初一入学时，笔者有意对入学考试中后三分之一的学生进行了调查，通过调查发现，导致学生学业分化的原因有以下方面：1、厌学情绪是导致学生成绩分化的根本原因。我们都知道，情绪能影响人的行为，消极情绪给我们的行为带来的是负面的影响。厌学情绪

6、就是一种消极情绪，厌学情绪是导致学生成绩分化的根本原因学生厌学情绪的形成有内因，也有外因。具体表现为：（1）“厌学”与学生自身“厌师”情绪有关。调查发现，不少学生普遍存在着喜欢某位老师，就喜欢该学科；不喜欢某位老师，就不喜欢该学科的现象，这说明教师的个人魅力在学生心目中的影响。学生认为有以下几种行为的教师最讨厌——工作不负责，没有时间观念，不按时间下课，抢占学生自习时间等；对待学生不能一视同仁，伤害学生自尊心；言而无信，表里不一，挖苦讽刺学生及其家长，同一件事喋喋不休说个没完；教学缺乏艺术性，一味照本宣科，上课效率低下，抓不住重点和难点，缺乏层次感，课后

7、留下大量作业；平时很少与学生接触，不知学生姓名。这都是值得我们每位老师思考的问题。（2）“厌学”与“不当的家庭育人环境”有关。影响学生厌学的家庭教育因素很多，如家长的文化程度、职业类别家长的教育期望、教养方式、家庭文化氛围、家庭成员间的相互关系等等。调查发现，厌学学生的家庭，家长的文化程度均偏低。父母自己认为没啥文化，孩子也好不到那里去，长大随便干点事，饿不死人就行，老师都管不好，我更不行，放纵孩子东游西荡，使孩子产生“厌学”。父母的教养方式对子女的成长至关重要。父母对子女的教养方式以专制型、溺爱型、放任型的，其子女的学习成绩往往不良或厌学。父母对子女的

8、期望不当也会导致学生厌学。家长一方面抱着不切实际的高期望，另一方面又缺乏有效的教