物理优秀教研活动案例

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1、教研活动案例：记录，反思，分享教研活动是教师进行教育教学研究的一种基本形式；组织和引导教师开展教研活动，是教研员的基础性常规工作。为了推动课程改革深入发展和促进课程有效实施，各区县和学校积极开展形式多样的教研活动，取得了丰硕的成果。在2010年举办的首届“上海市基础教育教研员专业发展评选活动”中，设置了“教研活动案例”评选的项目。参评教研员选送的“教研活动案例”材料，以记叙的方式，展现了各学科教研活动的精彩和成效，反映了教研员在教研工作屮的进取精神和引领作用。透过这些教研活动案例，我们可以看到教师

2、在课程实施中遇到的一些问题，看到教研员与教师一起为解决这些问题做了什么、怎样做的，有些什么思考和对策，得到了什么经验和启示。这些案例是教研活动成杲的缩影，也是课程改革丿力程的印记；是教师自我发展的片断，也是教研员专业成长的足迹；是可以共同分享的宝贵资源，也是继续推进教研的参照材料。教研有道，案例可鉴。教研员应有丰富的教育、教学、教研等方面的案例知识，这是专业索养的一项要求；教研员要在实践中积累经验、在反思中提高认识、在分享中增长智慧，这是专业发展的重要基础。将教研活动案例作为教研员专业发展评选活动

3、中的一个项目，可以促使教研员更加关注教研活动的实效及其经验总结，更加重视教研活动案例的研究、撰写和交流，进一步提高基本的专业素养和能力；实践表明，这是行之有效的。通过“教研活动案例”的评选，加深了我们对编写教研活动案例的重要性的认识，引起了我们对推进这项评选工作的新思考。组织教研员的“教研活动案例”评选，基本条件是要冇良好的教研活动基础,要有丰富的案例积累。因此，教研员要深入开展教研活动、在“研”字上多下功夫，同吋应大力倡导教研员撰写教研活动案例。首届“上海市基础教育教研员专业发展评选活动”参评的

4、教研活动案例，已汇编在《术业有专攻——2010年度上海市基础教育教研员专业发展评选成杲集》（简称《评选成果集》）屮。为进一步提高教研活动案例的编写质量，在此以参评的教研活动案例为素材，与大家一起讨论有关撰写教研活动案例的一些基本问题。一、教研活动案例的基本特征一般來说，案例是关于某一个实际情境的描述，讲述的是一个故事或一个事例，并能引起人们的思考和从中获得教益。教研活动案例所描述的是发生在教研实践中的真实事件，并引人深思。例如，《评选成果集》屮的《“互动对话式”教研活动案例》（由浦东新区教育发展研

5、究院英语教研员沈冬梅撰写），讲述的事件是“高中英语语法教学冇效性”教学研讨。这个案例的主要内容由三个部分组成，概述如门在第一部分，先指出英语语法教学屮存在两种倾向，学生学习和运用语法存在一些问题，由此提岀要在新课程下重新审视语法教学的地位、深入探讨语法教学的有效性策略；再进一步确定当前的教研关注的重点是：语法教学教什么；如何呈现目标语法结构；如何创设情境设计语法活动；如何培养学生运用语法结构的能力。所期望的FI标是：通过系列教研活动，激发教师对语法教学的再审视，力求改变认识不足的状况，改变费时无趣

6、低效的状况。在第二部分，指明了本次活动是“高中英语语法教学有效性实践研究”系列教研活动之一，其主题是“语法项口的呈现和操练的有效性”，教学内容是“表语从句”;这次活动由三位老师进行“同课异构”的设计和教学，采用“互动对话式”的模式，按照“授课观课、说课、互动研讨、专家提问式对话和点评”的流程展开，让参加活动的教师“从真实的课堂岀发，在比较、研讨、反思、共享屮对比不同教学方法的效果”。然后，讲述活动实施的过程，在准备阶段、研讨阶段、整理阶段中分别做了什么，比较具体地反映了授课观课、互动研讨、专家对话

7、和点评的情况。在第三部分，对这次教研活动的成效进行了总体性评价，包括分析其不足Z处；再对“互动对话式”教研模式的运用进行经验总结，同时对照本次活动的目标达成度对活动的设计和实施情况进行反思，概括由木次活动所获得的成功经验和有益启示。从这个案例的记述中，可以看到当时高中英语语法教学面临的一些问题，看到教研员为解决问题带领教师所进行的探索和实践，以及为捉高教研活动冇效性所采取的做法和得到的经验。这些做法和经验，对于如何解决同类问题以及改进教研工作，是有借鉴作用的。这个案例中，有真实的事件和具体的过程，

8、有关于事件的分析和思考，有值得借鉴的做法和经验。再看参评的其他教研活动案例，也有同样的特征表现。根据以上分析再进行概括，一般来说，教研活动案例应有以下基本特征：1.真实性。取材于教研工作实际，对教研活动情况的描述是客观真实的，依据事实有条理地呈现。2.完整性。对教研活动的过程有清晰、完整的反映，包括阶段性的安排和具体的情节；不仅讲述做了什么，而且讲清是怎样做的。3•时空性。在一定的时空框架中有序地展开，事件发生的时间、地点和流程是清楚的。4.典型性。这一教研活动的组织基于某一特定背