11~20各数的认识(讲课稿说课稿评课稿)

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1、11~20各数的认识(讲课稿说课稿评课稿)　　11~20各数的认识　　讲课稿　　教学目标：　　1.初步认识11~20各数，会数、会读，并且知道这些数是几个十和几个一组成的。　　2.掌握20以内数的顺序、大小。　　3.经历观察，思考等数学活动，培养学生的思维能力。教学重点：　　认识11~20各数，知道这些数是几个十和几个一组成的。教学难点：　　建立初步的数位概念教学过程：　　一、复习导入　　师：同学们，从开学到现在，我们认识了那些数字，还记得吗？你还知道哪些数？这节课我们就来认识一些新的数字。　　生齐答：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10　　生齐答：11、12、13　　二、

2、探究新知　　1.教学主题图　　师：看一看，图上都有什么？苹果、桃子、梨、香蕉、菠萝、桔子、石榴这些水果全都在卡片上，所以我们把它们统称为水果卡片。数一数，水果卡片有多少张？正方体有多少个？球有多少个？小棒有多少根？　　生齐答：苹果，桃子，梨，正方体，球，小棒，香蕉　　生齐答：11张，15个，18个，20根　　师：同学们刚才数的很不错！在数的过程中，为了不数重复、数漏掉，我们是不是要按照一定的顺序数？回想一下，你刚才是按照什么顺序数的？　　生举手发言：从上往下，从左往右，从右往左　　师：请同学们再看看图上的这些物品，你觉得它们放的乱不乱？能很快看出有多少吗？怎么放能很快看出有多少呢？

3、想不想知道？接下来的学习会告诉你答案。　　生齐答　　2.教学例1　　数数　　师：数一数，一共有几根小棒？为了接下来能很快的看出有多少根小棒，老师把这10根小棒捆成一捆，可不可以？想一想1根小棒可以用数字几表示？看一看有几个一？10根小棒可以用数字几表示？看一看有几个十？请同学们跟着老师来齐读三遍。　　生齐答，齐读　　师：同学们，一捆是几根小棒？添上一根是多少根？再添一根是多少根？再添一根是多少根？再添一根呢？再添一根是多少根？再添一根是多少根？这一捆是10根，数一数其余的有多少根？这10根我们应该怎么办呢？大家同不同意？　　生齐答：10根、11根、12根、13根19根、20根　　生

4、举手发言：也捆成一捆　　生齐答　　数的组成　　师：请同学们仔细地观察一下“11”，1捆小棒是几个十？1根小棒是几个一？也就是说，1个十和1个一合起来是11；也可以说，11是1个十和1个一组成的。再看看，几个十和几个一合起来是“12”？也可以说，12是1个十和2个一组成的。“13”是几个十和几个一组成的？要不要鼓励一下？也可以说，1个十和3个一合起来是13。“19”是几个十和几个一组成的？鼓励一下呗！也可以说，1个十和9个一合起来是19。“20”是几个十组成的？会的一起说。同学们真棒！给自己鼓鼓掌吧！也可以说，2个十合起来是20。　　生齐答，生举手发言，生齐答　　数的读法　　师：接下

5、来我们学习这些数的读法。先看11，10根小棒一捆，就是1个十，读作“十”；还有1根小棒，就是1个一，读作“一”；合起来读作十一。再来看12，10根小棒一捆，就是1个十，读作什么？还有2根小棒，就是2个一，读作什么？合起来读作什么？同学们真棒！它读作什么？它呢？它呢？　　生齐答　　3.教学例2　　数的顺序　　师：这是一幅直尺图，请同学们先按照从小到大的顺序把直尺上的数字读一遍，再按照从大到小的顺序读一遍，等会儿老师找人来读。同学们，他读的对吗？很好，请坐。　　生齐读　　生举手发言　　数的大小　　师：接下来，重要的时刻到了。请同学们竖起你的小耳朵，睁开你的大眼睛，看着这幅直尺图，咱们来

6、做个“慢问快答”的游戏好不好？所谓“慢问快答”，就是老师念题的时候会比较慢，你要是知道答案就尽快的答出来，明白了吗？　　师：好的，游戏开始了！　　比13？18比17？　　比12？15比16？　　前面一个数是，后面一个数是　　前面一个数是，后面一个数是　　5.与19相邻的两个数是和　　和13的中间是　　和18中间有个数　　师：你都答对了吗？没有都答对的，要继续努力哟！多问问老师和同学。　　生齐答　　三、巩固练习　　师：今天的新知识我们已经学完了，来做几道练习题看自己掌握了没有。　　1.从一数到二十。从七数到十三。　　生齐数　　个十和3个一合起来是　　1个十和8个一合起来是　　12是个

7、十和个一组成的　　15是个十和个一组成的　　生举手发言　　3.读一读　　20　　13　　15　　18　　11　　师：第一个小男孩衣服上的数字读作什么？　　生齐答　　4.按顺序填数　　11131619　　XX1512　　师：先观察这些数，11、13、16、19，越往后数越大，说明是正着数，还是倒着数？哪位同学愿意说说？　　生齐答，生举手发言　　师：先观察这些数，20、18、15、12，越往后数越小，说明是正着数，还是倒着数？哪位同学愿意说说？　　生齐答，生举手发言　　四