教法教案兼计划教案03小学语文课程

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1、教案03教学课题小学语文课程施教时间第三周（3课时）教学目标思想：了解课程的发展；了解新课标精神尤其是理解新课标的基本理念。知识：了解语文课程的发展。了解历次大纲特点，了解新课标的构成及特点。了解现在正在使用的几种不同版本的教材。能力：能用新课标精神简单分析现在的语文教学。教学重、难点了解历次大纲特点；了解新课标特点；明确新课标的基本理念。教学准备新课程标准（实验稿）教学过程第课时按国际分类法，小学课程分为核心课程、知识课程、技能课程三大类。核心课程由语文、数学两门学科构成。小学语文是小学所有课程中花费时间最长、课时最多的课程之一。一、小学语文课程的发展：第一、

2、清末小学始设国文科六经教弟子，被认为是封建社会学校课程之始。在漫长的古代，我国有语文教学而没有专门的语文学科，语文与史学、伦理学融为一体。鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会。资产阶级革命派主张“废科举、兴学校，”倡导在学校传统的读经、讲经的基础上增设外国语、自然科学等课程。1898年，康梁维新变法运动涉及教育的改革，开始制定教育法规，设置学校课程。1902年，清政府颁布《钦定学堂章程》,规定学校教育为10年：蒙学堂4年，寻常小学堂3年，高等小学堂3年。课程设置有习字、读经、作文等学科，以分科形式存在的小学语文课程初见端倪。1902年，《奏定学堂章程》颁布，又

3、称“癸卯学制”。小学教育分初等小学堂和高等小学堂，共9年。初小社屮国文字科，教学内容为识字、阅读、作文；高小有读书、作文、写字、习官话。1907年，颁布了《奏定女子小学学堂章程》，规定的教授科目只有国文科，无读经科。从此，“国文”科的名称见于法令。1921年，南京临时政府通电全国，小学读经一律废止。——国文科。第二、五四以后，改国文为国语把国语作为全民族语言的“推广国语活动”一一字话一律，我手写我口。1920年，北洋政府教育部颁布将国文改称为国语。一律改为白话文。胡适认为这一举措把中国教育的革新至少提前了20年。第三，建国之初该国语为语文。著名的语文教育家叶圣陶

4、先生：“彼I］寸同人之意，以为口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言Z。（言语）”（-）对“语文”的辨析:1、语言文字说一—叶圣陶2、语言文章说一—出版总署3、语言文学说一口叔湘广大教师的认识：语文：语言+文字语言：口头言语（听说）+书面言语（读写）文字：（汉字）二（文章、文学）语文是以语言为核心的，包括语言、文字、文章、文学的多元体系。（三）小学语文课程的性质：性质是一门学科有别于其他学科的特点。正确认识小学语文学科的性质，才能准确提出课程目标、理解教学内容，优化教学过程，提高教学质量。大纲的发展：1950年《小学语文课程暂行标准（草案）》1956年《

5、小学语文教学大纲》（草案）1963年《全日制小学语文教学大纲（草案）》1978年《全FI制十年制学校小学语文教学大纲（试行草案）》1986年《全日制小学语文教学大纲》1992年《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》2000年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》1956年：“小学语文学科是以社会注意思想教育儿童的强有力的工具，是各可教学的基础1963年：“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具1978年：“语文是一门重要学科，特点是思想教育和语文教学的辨证统一。”1986年：“小学语文

6、是基础教育中的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”1992年：“小学语文是义务教育中的……”2000年：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分2001年：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”对性质的思考：1、工具性：列宁“语言是人类最重要的交际工具。”张志公：“语文是个工具，进行思维和交流思想的工具，因而是学习文化知识和科学技术的工具，是进行各项工作的工具。”2、文化性——人文性“文化冬人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财常的总和。特指精神财富，如文学、艺术、教育、

7、科学。二是指运用文字的能力及一般知识。语言文字本身就是祖国优秀文化的组成部分。从第一声“杭育”到仓颉造字到中国浩如烟海的民族文化，民族的思想、感情、道徳、风俗都积淀于语言文字中。“美,，“人文J《周易贲卦象传》“观乎天文，以察吋变，观乎人文，以化成天下。”观天文，知道四时代谢的规律，观人文，掌握人事规律，教化天下。西方的“人文”欧洲文艺复兴时期（1）以人为中心，强调人的价值与尊严。（2）强调现世幸福，反对禁欲主义，享受幸福。（3）提倡自由平等，反对等级贵贱，宣传个性解放、自由平等。作业：1、谈谈小学语文课程的发展。2、你如何理解语文及其学科性质。第二、三课时一、

8、讲授语文课程标准（实验稿