在学习中感悟谑导写葱在学习中感悟在实践中创新aspan class=

《在学习中感悟谑导写葱在学习中感悟在实践中创新aspan class=》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、在学习中感悟在实践中创新2月22日至28日，市教育局组织我市四十多名中小学校长，在北京师范大学教育培训中心举办校长高级研修班，我有幸参加了本期培训，聆听教育专家讲座，学习借鉴名校先进办学理念、办学经验，虽然时间不长，但对于我们提升教育理念、改进学校管理水平和提高教育教学质量大有裨益，使我更深地领悟到作为一名新时期校长应有的新思想、新境界。下面就我的学习和认识结合平时的工作谈几点心得体会。一、管理是教育发展的第一生产力教育的竞争其实是管理的竞争，而管理的竞争则是管理理念和执行力的竞争。管理既是一门科学

2、，也是一门艺术。管理的对象离不开人。作为人，既有共性又有个性。针对共性进行的管理是科学，而针对个性进行的管理既是科学也是艺术。人们常说：不好的老师用一种方法教45个学生，而好的老师则用45种方法教45个学生。这就是因材施教。同理，管理者在实施管理时虽不应背离管理的基本原则，但在不同环境下，针对不同人，应采取不同的方法，才能最大限度地调动被管理者的积极性，达到管理的最佳目标。本次培训期间，我们参观了北师大二附中、北京十一学校、北京三十五中、北京第二实验小学、史家胡同小学等名校，每个学校的领导都津津乐道

3、于他们的管理方法和特色，概括起来，不外乎规范管理、精细管理、人文管理、品位管理、科学管理、自我管理等。但我觉得他们更注重高层次的管理方法。5如果说规范、精细管理是有形的、外在的、客观的、甚至带有强制性的话，那么人文管理就是内在的、主观的、心灵的、文化的、精神的、自觉自愿的层面的管理，让管理激发师生的积极性和创造性，点点滴滴，达到润物细无声的目的。反观我们的常规管理，常常满足于表面，或者虽然不满足，却不得不止步于表面。比如备课，大多数学校都进行月检，老师对学校提出的各种要求，大部分也都能做到“合乎要求

4、”，但老师备课的实效性到底如何，大部分管理者不愿或者难以深究。在行政管理中，自上而下的管理模式也存在一定弊端：中层、基层形成了心理依赖，等政策、等思路、等办法，不主动发现问题并上交问题。另外从校长到副校长到主任、年级主任，管理层级多，对学校政策意图理解不够深刻，执行打折扣，效能较低。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”在科学技术高速发展的今天，人文精神成为时代的呼唤，而人文精神的核心内容就是：宽容、理解、尊重、信任。几所学校的领导

5、都谈到了他们在学校管理中对教师和学生的激励，北京立新学校的曾军良校长还专门讲了自己如何组织班会调动学生、老师的积极性，我觉得他更重要的是向我们传递一种管理理念：以人为本，唤醒、激励。培养人文精神，就要努力营造一个平等、团结、尊重、宽容的组织氛围，在学校管理中，采取切实可行的方法和措施，落实目标，提高质量，不仅要重视其结果，更要关注过程，总结和反思，体现学校对教师、学生的人文关怀，从而激励教师、学生有效地工作、学习，全面和谐的发展。二、队伍建设是学校发展的关键5参观完几所名校，我和几位同行的校长有一个

6、共同点感受：这几所学校都特别重视干部队伍和教师队伍建设。北师大二附中的教务主任年轻有为、才华横溢，可见校长在选人用人上下了一番苦功。北京第二实验小学的两幅标语引人注目：“做大气、博爱、阳光、幸福的二小人”，“追求生命价值与职业价值的统一”，很好的体现了李烈校长对老师们期待和引领。校长要注重师资队伍的建设，关注教师的专业发展，学校要以教师为本，教育要以学生为本，教学要以学习为本。校长要充分了解教师自我实现价值的需求，为教师的发展提供有效的帮助，让教师成为研究者，成为思想者，成为有思想的行动者。学校最终

7、教育目标的实现要依靠广大教师，教师的水平有多高，学校的发展就能走多远。因此，校长通过营造氛围，搭建平台，提出愿景，细化要求，不断实践，来促进教师的专业发展。“先有名师，才有名校”。作为一名校长，只有着力打造一支名师队伍，以名师带动全校教师的专业化成长，引领教育教学新观念，才能促进全体教师和学生共同发展、和谐发展。三、探索规律精于思考不论在哪一所学校参观，校长们都乐于介绍自己的办学思想和教育理念，从北京第二实验小学李烈校长的“双主体育人”、“以爱育爱”到北京三十五中朱建民校长的五大理念，即“教师第一”

8、的教师观，“成长比成功更重要，成人比成绩更重要”，“会学比学会更重要，学会思考比学会知识更重要”，“学生是学校教育教学的主体，学生也是一种鲜活的课程资源”，“为学生全面而有个性化的发展奠基”5。我觉得这些理念和思想的背后，凝结着他们长期探索教育规律、不断思考、实践、总结的精华。正因如此，我们看到在他们的学校，这些理念都得到了很好的落实，而且基本上形成了一套完整的理论体系。作为一种价值判断的教育理念，通过办学思路、课程设置、教育策划影响学校的发展，从而形成办学特色。这种