人教版一年级语文上册全册教材分析

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1、一年级上册语文全册教材分析一、教材分析：　　全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”六个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。　　1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。　　2、汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。学拼音的同时认识70个常用字。　　3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这

2、样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。　　4、课文，共安排20篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：（1）入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。（2）每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。（3）课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。　　5、每组课文之后安排了

3、一个语文园地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。　　6、全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。　　识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。二、教材的特点　　1、综合性　　教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的

4、安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。　　2、科学性　　内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的；要求写的字，都是最常用的，最简单的。实行认字分开，多认少写。　　3、时代性　　这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了爱国的主题；《自已去吧》体现了自

5、主锻炼的愿望；《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。　　4、趣味性　　教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。　　5、适用性　　本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。3　　三、教学目标：　　1、学习习惯：　　　（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。　　

6、　（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。　　2、汉语拼音:　　　（1）认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。　　　（2）能准确地拼读音节。　　　（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。　　　（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。　　　（5）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。　　3、识字写字：　　　（1）培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。　　　（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。　　　（3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则在四字格里书写、做到书写正确、规范，姿势端正、卷面

7、整洁。　　4、口语交际：　　　（1）学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。　　　（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。　　　（3）愿意与别人交谈，声音清楚，态度自然大方、有礼貌。　　　（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。　　　（5）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。　　　（6）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。　　5、阅读：　　　（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。　　　（2）学习用普