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1、小组合作趣味音标教学教案设计——音标教学校本研究课设计理念分析：1、在活动预设时，考虑到学生刚进校时各自的起点不同，以及学生刚接触英语时的感知能力不同，所以采用了四人、两人小组合作以及单个学生的活动方式，这样能让不同层次的学生都有收获。2、在设计教学内容时，从学生熟悉的26个字母以及5个元音字母引入，以旧带新让学生不会觉得很陌生，。3、教学设计的层次是从单个的音标认读到单词、再到词块、最后才到句子的拼读，这样层层递进的教学设计既有渐进性又有持续性。4、在对音标与字母之间的联系的观察活动中，教师通过实例，
2、引导学生自己总结规则并将规则应用到其它的生词中。这充分体现了学生的主体性，也培养了学生的思维能力和观察能力。5、英语是一门实践性很强的学科，在本节课中，通过游戏、小组探究、小组拼读等活动给学生提供了大量的实践机会。学情分析：在学生完成了预备单元的学习后，对字母已掌握，对一些单词和简单的问候语有了初步的感知。在这短时间的教学里时，学生基本上依赖老师通过教读来认识单词和句子。学生通过读写会发现字母和音标有些是相似的，于是在心理会产生疑问：是否读音和字母有联系？伴随着疑问的产生，学生内心就会产生学习拼读的愿望
3、，希望像小学一样能自己拼读词语。因此，在有了一定的语言感知之后及时介入音标教学就很必要了。另外，通过六年的小学学习，学生已能熟练的拼音，这对于初中英语的音标教学有很好的正迁移作用。教学目标：1、知识目标：能认读四个元音音标/eI/,/æ/,/i:/,/e/以及辅音音标/b/,/p/,/t/,/d/2、能力目标：①能用所学音标拼读单词。②在老师的帮助下，能观察出字母与其读音之间的联系，总结出规则并加以运用。3、情感态度目标：在小组合作学习过程中，学会互相帮助支持同伴正确认读8个音标，拼读单词，发现总结规则
4、；当同伴认读拼读有困难时，及时帮助。教学内容：四个元音音标/eI/,/æ/,/i:/,/e/以及辅音音标/b/,/p/,/t/,/d/教学重点：四个元音音标/eI/,/æ/,/i:/,/e/的认读和与四个辅音音标的拼读教学难点：元音音标/æ/，/e/的认读和拼读。教学方法：1、学生以自主合作探究方式为主，以活动实践为主。2、教师在教学中是学生的合作者，其功能主要在于组织、帮助、引导学生参与教学过程，达成教学目标。教学时间安排：一节课（45分钟）。课前准备：教师准备：黑板上打上四线格，8张音标卡片，彩色粉
5、笔，电子白板，ppt课件，字母歌mp3。3学生准备：空白卡片8张（先打上四线格），红、黑两种水彩笔。上课前播放字母歌，同时呈现第一张幻灯片（warming-up）教学互动过程：StepOne:（3分钟）导入(leadin)一起有节奏地背诵字母歌，请学生观察教师的口型辨别see与say的读音、字母c的读音。然后抽学生说出5个元音字母。（过渡：刚才我们复习的是字母，打开第二张幻灯片。问：这些是什么呢？你能读出它们吗？我们认真学了音标后就可以读它们了。）我们现在一起来学习吧！StepTwo:（10分钟）新知呈
6、现。（四个元音音标）第三张幻灯片。出现元音字母a。先读学过的单词找出a字母的发音/eI/。然后制作音标卡片。接下来小组读出后面的单词，找出a字母在什么情况下读/eI/这个音。在卡片的另一面写上a---e,和两个任选的例词。接下来小组自己拼读短语，最后抽2个小组读。接下来的元音音标都以这种方式教学。（在教完元音音标后，老师展示卡片检查，然后小组学生两人一组用卡片检查，最后请一两小组展示）StepThree:（10分钟）新知呈现。（四个辅音音标）四个辅音音标基本上按上面的方式进行。（教完后，教师出示卡片复习
7、，然后把元音与辅音结合起来拼读，老师展示后，小组活动。教师抽两组学生展示）StepFour:（6分钟）（难点突破）bingo游戏老师讲规则：教师念四个单词，每个单词念三遍，请学生找出表格中与所念单词有共同元音音标的单词，请把这些单词画上一个叉。讲完规则后，再用ppt展示一下。做完后，在电子白板上展示。（念的四个单词是：map,get,made,see）StepFive:（5分钟）巩固复习、拓展应用出示幻灯片8.先出示图片，然后请学生看音标读出这个单词，依顺序在教师的帮助下学生拼读完短语。主要练习是请个别
8、学生拼读）StepSix:（3分钟）巩固复习、拓展应用出示第9张幻灯片。教师出示短语和图片，请举手的学生读出短语。StepSeven:（5分）（检查学习情况）第十张幻灯片。分组竞赛，先讲规则。学生拿到音标的组，根据音标拼读句子。没有音标的只有句子的组，看到句子联想音标并直接读出句子。分组准备2分钟，然后抽4组学生读。StepEight:（2分钟）（检查学习情况）11张幻灯片。意义判断。读出句子说出是哪幅图。StepNine:12张幻灯片。有
