现代信息技术与数学教学的融合

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1、2013年济南市电化教育参评论文现代信息技术与数学教学的融合济阳县垛石镇屮学现代信息技术与数学教学的融合文摘：在数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。运用电教媒体，激发学生的学习兴趣；运用电教媒体,培养学生的创新意识；运用电教媒体，增强学生的合作精神；运用电教媒体，提高学生的推理能力；利用电教媒体，帮助学生运用知识，解决实际问题；运用电教媒体，加强学生思维训练。关键词：兴趣创新能力融合《数学课程标准》指数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习

2、资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学牛的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动屮去。在数学教学过程屮恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。数学教师掌握好现代信息技术，将对今后教学工作有极大的意义。在此，本人浅谈一下电教媒体在初中数学教学中的作用。一、运用电教媒体，激发学生的学习兴趣初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只能学生的死记和教师的说教了。而通过多媒体对课本、

3、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起來，就能创造一个使学生积极参与、怎于探索的情境。根据学生的年龄特征和性格特点，新鲜刺激的事物，最容易吸引他们的注意力。兴趣是最好的老师。孔子还说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。因此，多媒体手段介入课堂教学能够帮助教师恰当地把握学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，运用文字、声咅、图像动画、视频等相结合的多媒体辅助教学形式，采用故事、游戏、直观、演示设疑等激情引趣的方法，创设出一个个引人入胜“最

4、佳心理状态”的情境，去调动学生的学习积极性、主动性和求知欲。把学习知识的经过精心设计,载入生动形象、色彩鲜明、感染力强的计算机辅助教学软件屮去，学生往往就被生动的教学内容、新颖的教学方法、活泼的教学情境所感染和吸引。例如在“直线和圆的位置关系”教学屮，屏幕就出现了：美丽清晰的地平线上，太阳开始霜出了可爱的笑脸。将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。在舒缓、优美的《日光曲》音乐的伴奏下，一首“一轮红日，从地平线上冉冉升起……”的散文诗轻轻诵来……组合成一个巨大的、诱人的“探索场”，在教师的引导下，学生很快“悟”出直线和

5、圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征，教师提示学生去发现：直线和圆有儿个公共点？位置关系可分为儿种类型？分类的标准是什么？能否像判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系來判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。二、运用电教媒体，培养学生的创新意识在指导学生合作探究、培养学生创新意识的过程中，我们首先应将抽象的问题形象化、复杂的问题明晰化、静态的问题动态化，而这些H标的达成，是靠运用电教媒体来实现的。这为指导学生的探索方法，开辟了崭新的天地。比如

6、初三几何“探究性活动：镶嵌”，可分三个阶段进行。第一阶段为进入问题景阶段，教师投影“美丽的镶吹世界”，把学生引进一个五彩缤纷的图案王国Z中，并提岀探究的各种问题。第二阶段为实践体验阶段，学生利用校园网资料，搜集一些平面镶嵌图案，在教师的启引下，由简单到复杂，逐步探究各种问题，并总结规律和归纳结论。笫三阶段为表达交流阶段，每组学生把探究成果贴在“我的成果”忖录屮，互相交流，对比，归纳。这样把-些方法渗透给学生，从而使学生在教学过程中逐步地学会研究、探索问题的方法，自觉养成口我探索的习惯。三、运用电教媒体，增强学生的合作精神现

7、代化教学是教师、学生、教材和现代化教学手段构成的一种认知活动。在电化教学过程中，调动学生积极参与和群体合作是重要的一环。电教媒体可以为学生提供锻炼自己、表现自己的机会，有效地提高教学效果。由于每个人都有自我表现的要求，当表现成功时，越激发再表现的欲望。因此，教学时，利用多媒体课件为学生提供丰富的感性材料，营造一个生动活泼的氛围，把学生的自主权交给学生，让具自由组合成小组形式学习，打破常规思维朿缚，凭借自己的智慧和能力以及组员们的主张和见解融为一体，积极从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索、创造性地解决问题，培养创新精神

8、。在可视图形的帮助下，学生借助已有的数学经验，自由讨论、互相质疑、然后用多种方法解答。这样既可以给学生在讨论中求进步的机会，也可以调动学生参与活动的积极性以及学生的群体合作精神，显示“教为主导、学为主体”的指导原则，从而提高效率。四、运用电教媒体，提高学生的推理能力数学的教学是一种抽象的逻辑思维活动过程