数学人教版五年级下册体积单位间的进率

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1、新人教版五年级数学下册《体积单位间的进率》教学设计授课教师：潮田乡中心校袁杰英一、教学内容义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级下册课本34—35页内容。二、教材分析（一）分析教材所处的地位和作用。体积单位间的进率这部分内容是学生已经掌握了长方体和正方体体积的计算方法的基础上教学的，是以后计算实际问题时灵活处理体积单位做准备。（二）分析教材的编写意图教材通过图示，引导学生推算出体积单位之间的进率。先看棱长是１分米的正方体体积是１立方分米，也可以看作棱长是10厘米的正方体，由正方体的体积计算公式可以算出它的体积是1000（10×10×10）立方厘米，由此得出：１立

2、方分米=1000立方厘米。然后让学生想一想１立方米等于多少立方分米。这样推导出体积单位间的进率。可以使学生比较清楚地理解并记住相邻两个体积单位之间的进率都是1000。接着列表比较长度单位、面积单位和体积单位。（三）教材的重点和难点重点：结合实践活动，认识相邻两个体积单位之间的进率，会进行相邻两个体积单位间的换算。这部分知识是解决生活中一些实际问题的重要要基础，是今后学习其它立体图形不可缺少的知识。难点：推导出１立方分米＝1000立方厘米的过程。关键是要掌握长度单位间的进率和正方体体积的计算方法。解决重难点的策略1复习常用的体积单位有那些。2、出示棱长为1dm的正方体

3、模型，并计算出体积。然后再以厘米为棱长的单位。计算此正方体的体积，并让学生比较以分米为单位和以厘米为单位的结果有什么异同。得出：1立方分米=1000立方厘米。同理推得：“1立方米=1000立方分米”。然后总结得出：相邻的两个体积单位之间的进率都是1000。3、区别长度单位、面积单位和体积单位中，相邻两个单位间的进率有什么不同。三、学情分析学生已经学习了长度单位、面积单位各自之间的进率，对基础较好的学生这个知识点比较容易理解和掌握，对基础较差的学生学习有一定的难度，困难在原有长度单位之间的换算和正方体的体积的计算上。四、目标预设1、结合实践活动动，认识体积单位间的进率

4、。2、在换算过程中能正确计算。五、教学流程第一课时（一）导入1、说一说有哪些长度单位和面积单位，它们之间的进率分别是多少？2体积单位有哪些？它们之间的进率又是多少呢？板书课题：体积单位间的进率（二）新课教学1、先让学生说出常用的体积单位有哪些？并用教具说明：2、1立方厘米；1立方分米；1立方米。3、课件出示一个棱长1分米的正方体，提问：它的体积有多大？4、再让学生看它的棱长，问：如果用厘米作单位，这个正方体的棱长是多少厘米？5、让学生想一想：根据正方体的体积的计算公式，能不能算出它的体积是多少立方厘米？6、引导学生总结出：1立方分米＝1000立方厘米。7、再用同样的

5、方法推出：1立方米＝1000立方分米。8、小结：相邻两个体积单位之间的进率都是1000.9、再把长度单位、面积单位和体积单位列表比较，让学生比较它们的进率有什么不同？（三）教学例31、出示例3。可以让学生想一想以前在把高一级单位名数改写成低一级单位名数时是怎样做的？低一级单位名数改写成高一级单位名数时又是怎样做的？2、自己解答，汇报自己是怎样做的，最后集体订正。3、说明：体积单位之间的换算方法和长度单位、面积单位的换算方法基本相同，只是要注意相邻两个体积单位之间的进率是1000。（四）教学例41、可以让学生自己审题自己解答。2、让学生想一想，能不能直接算出体积是多少

6、立方米，多少立方分米。3、启发先从长、宽、高的单位化成分米或米后直接算出体积。（五）作业设计1、课件出示体积单位间的换算的练习。2、幸福村挖一个长5m、宽24dm、深4m的水池，如果每立方米土重2吨，挖这个水池挖出来的土重多少吨？（六）全课小结：通过今天的学习，你知道了些什么？板书设计体积单位间的进率1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米高级单位的数×进率高级低级单位单位低级单位的数÷进率