数学人教版五年级下册同分母分数加减法(第1课时)

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1、同分母分数加、减法（1）梅林学校操兰珍教学目标:1.通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2.培养学生数形结合的数学思想，提高学生迁移类推的能力和计算能力。3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。重点难点:理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学过程：一、复习导入：热身运动一：15+45=60（两个数合成一个数的运算）60-15=45（已知两个加数的和和其中一个加数，求另一个加数的运算）热身运动二：（1）78的分数单位是（）（2）59里有（）个19（3）47是4个（）(4)3个

2、15是（）（5）1里面有（）个15，即是（）。二、创设情境，新课讲授：1.出示教材第89页例1。（1）提问：观察图，从图中你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了3块，妈妈吃了1块，小红吃了2块。你能用分数表示吗？爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，小红吃了28张饼。你能提出什么问题？试试看问题1：求爸爸和妈妈共吃了多少张饼？怎样列式？为什么？学生思考并回答：+，表示把这两个数合并起来，所以用加法。提问：你能算出结果吗？怎样想的？引导学生这样思考：方法一：图示法方法二：是1个，是3个，合起来也就是，提问：+的和是，为什

3、么分母没变？分子是怎样得到的？（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变）。板书：+===说明：计算的结果，能约分的要约成最简分数。问题2：爸爸和我一共吃了多少张饼？问题3：妈妈和我一共吃了多少张饼？观察：你有什么发现？（2）怎样计算同分母分数的加法。小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，分子相加。2.同分母分数减法。（1）教材第90页例题1第（2）问。教师：爸爸比妈妈多吃多少张饼？（2）学生讨论。①应该用什么方法计算？

4、如何列出算式？②计算的结果是多少？你是怎么想的？③你有什么体会？（3）反馈讨论结果。板书：-===（4）归纳同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。3.小结：观察例1的第1问和第2问，它们有什么共同点？同分母分数加、减法应怎样计算？（学生分组讨论，共同概括）。教师总结板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。4.即时练习。（1）考考自己，相信自己：完成教材第90页的“做一做”第一题。（2）计算，看谁最细心(3)解决难题，我能行课堂小结：今天我们学习了同分母分数的加、减法。谁能具体的说一说，怎样计算同分母分数的

5、加、减法呢？板书设计：同分母分数加、减法同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。