数学人教版五年级下册第五单元图形的运动（三）

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1、学习方案设计上课年级五年级学科数学主题图形的运动（三）导学教师程鹏课时数3课型问题生成评价课、问题展示解决课、问题拓展评价课学习日期2017.5.学习目标1.通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。2.在经历图案变换的认知和探究过程，感知图形变换的现象，体验过程、想象、推理和分析的想象方法。3.结合欣赏和设计美丽图案，感觉

2、图形世界的神奇。重点难点重点：1、探索轴对称的图形的特征和性质，理解图形旋转变换的含义。2、探索图形旋转的特征和性质，能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美图案。3、进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。难点：1、学会画出轴对称图形，掌握把一个图形旋转90的方法。2、感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。3、加深感受图形的内在美，培养学生的审美情趣关键问题1.旋转的意义和三要素是什么？2.旋转有什么特征和性质？3.画图形顺时针旋转90度的图形的方法是什么？学习方法1．自主探究学习法，在教学

3、中发挥学生的主体作用，充分放手让学生自主学习，在解决问题的过程中，尊重学生的思考方法。2．合作讨论学习法：通过教师和同学发现的问题，采取合作学习的方法，进行小组合作讨论，各抒己见，教师适当点拨归纳。3．展示交流法，通过在组内，全班展示学习成果，分享学习过程，形成多元对话，培养学生展示学习方法的习惯和能力。学习准备1．教师课前准备：开发问题导读评价单、问题解决评价单、问题拓展评价单。2．学生课前准备：运用预习六字诀，进行“结构化预习”，完成问题导读评价、单问题解决评价单和问题拓展评价单。“问题生成评

4、价课”学习过程设计（第1课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一、创设情境呈现目标1-3分钟情景引导（师生创设）课前发放《问题导读—评价单》。学生自学“学习目标”，引导进入主题学习，达到激发兴趣的目的，教师呈现学习目标，组织小组简短讨论，教师补充解读，鼓励学生主持。积极参与小组简短讨论，学生代表叙述小组对“学习目标”的理解，大胆参与主持。二、预习评价小组展评5-8分钟创设预习评价情景组织学生直接针对《问题导读—评价单》上的“预习评价”进入小组合作讨论，然后组织小组顺次展评，适时点评指

5、导。教师适时点评指导。继续完善和评价《问题导读评价单》。采用“小组讨论学习12345”策略和“1+3+1”展评模式进行展评。三、讨论探究生成问题12-15分钟创设生成问题情景教师关注各小组生成问题的质量和正误，给予指导和鼓励，鼓励学生学习热情。再次采用“小组讨论学习12345”策略。结合《问题导读评价单》上“我的问题”讨论，小组生成的问题展写在黑板上四、梳理优化解决问题15-20分钟创设快速梳理归纳生成问题、解决问题情景教师主持讨论，教师指导学术助理快速利用逻辑归纳法进行分类、标记，归纳整理全部生

6、成问题，对比较容易的问题进行展评式解决，适时点评指导。对全班生成问题积极思考，对部分问题进行展评式解决。五、重点问题二次提炼3-5分钟创设总结情境根据时间进行调试，选出重点问题二次提炼。指导学术助理讲重点问题抄录到“问题生成单”上。采用“个人—小组—全班”将最后发现的重点问题抄写在“我的问题”上，交给老师。“问题解决评价课”学习过程设计（第2课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一、创设情境问题呈现1-3分钟问题呈现（提前一天发单子，学生完成）同学们进行了结构化预习，本节课希望同学们

7、通过解决问题解决评价单上的问题，进一步掌握真分数和假分数的相关知识。学生能积极进入状态，准备讨论问题。二、自主学习合作讨论5-8分钟创设讨论学习情境教师根据《问题解决-评价单》指导进行自主学习小组讨论，可采用讨论学习“12345+2”策略。“展写”放在这个过程中，即讨论中“展写”。当学生讨论不充分时可以延长。在学生讨论时教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去，引导学生进行讨论。对后进生同学进行关注和指导。在组内由学科长组织讨论，解决不了的问题可以在组间交流。学生根据教师创设的情境，围绕工具单上

8、的问题分组展开积极讨论。讨论中展写。三、展示交流规范评价15-20分钟创设自主预习情境由小组内部派代表展示1.教师引导学生自我展示学习。2.对学生展示情况给予及时的评价，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸。对小组展示不到位的进行补充，或采用激活策略。3、引导学生生生质疑，关注学困生表现。在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问。四、问题训练评价指导5-12分钟创设问题生成情境对工具单上的“问题训练”进行自主学习完成。学生积极主动并自主