部编版二年级语文上册《语文园地三》教学设计

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1、部编版二年级语文上册《语文园地三》教学设计（一）学材准备：1教材分析：语文园地是《义务教育课程标准实验教科书》中安排的新型课例，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”六个栏目。鼓励学生探究发现在生活中识字，如通过火车票认识生字。搭建口语交际的平台，让学生走进生活，学会写留言条，而且在情感体验中提升学生的朗读能力。2教学准备：实物投影仪、卡片、小黑板。（二）学情分析：1教学重点难点：引导学生发现掌握和运用识字方法。积累词语，朗读、背诵日积月累。培养学生的听说读写能力。2学生认知起点分析：根据学生的实际学习掌握知识的情况，举一反三、以点带面，巩固学习重点

2、以及学习难点。（三）学习策划：预设目标目标一：借助动作，认识“弹、钢、琴”等10个生字，引导学生在生活中识字。目标二：学会结合字义区分同音字，并会用“一边……一边……”说句子。目标三：学会向别人介绍、描绘自己喜爱的一种玩具。目标四：交流课内外积累的好词佳句，培养语言积累的习惯。目标五:结合画面理解《小儿垂钓》这首古诗。目标六：能有感情地朗读《王二小》这篇短文，感受王二小的机智勇敢。达成目标目标一：借助动作，认识“弹、钢、琴”等10个生字，引导学生在生活中识字。环节一：识字加油站1、教师出示词语卡，学生做动作。2、同位两个互相读。3、小老师领读。你还从生活中认识了哪些表示动作的词语？同学站

3、起来互相交流。目标二：学会结合字义区分同音字，并会用“一边……一边……”说句子。环节一：学习“比一比，填一填。”1、出示学习内容，让学生通过观察这四组字，有什么特点。2、你能区分哪一组字的用法？自主选择一组给大家说一说，其他同学补充。3、理解的基础上填写，选小老师公示答案并领读。环节二：学习运用“一边……一边……”说句子。1、生自读三个句子，发现了什么？2、“一边……一边……”是什么意思？（前后两个动作同时发生）你在生活中有没有过这种情况？试着用上“一边……一边……”说一说。3、同桌互相说句子。4、在句中理解词语的意思目标三：学会向别人介绍、描绘自己喜爱的一种玩具。环节一:引入1、让孩子

4、们说说自己最喜欢的玩具是什么？2、揭示口语交际的内容：做手工。环节二：准备玩具。1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。环节三：分小组交流。1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你喜欢或制作的玩具是什么？(2)它是什么样子的？(3)它好在哪里？(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)认真倾听同学的发言。2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。环节四：各小组

5、请部分同学汇报。1、请部分同学汇报交流。2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。环节五：把你刚才交流的内容试着写下来。1、学生动手写。2、老师巡视指导。环节六：成果展示。1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。3、请同学们再一次修改自己的作品。目标四：交流课内外积累的好词佳句，培养语言积累的习惯。环节一：展示引入。1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？2、请同学们依次上台展示自己搜

6、集到的课内外认识的字、词、句。环节二：课件展示：白云乌云朝霞晚霞雨点霜冻雪花冰雹小溪河流湖泊海洋1、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？2、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。3、出示描写春天的景色的词语：含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园4、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。5、出示关于读书的名言锦句。书是人类进步的阶梯----高尔基请孩子们读一读，记一记。找一找我们学过的关于读书的名言锦句。目标五:熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。环节一：出示古诗小儿垂钓唐【胡令能】蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招

7、手，怕得鱼惊不应人。1、自由读，指名读。2、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。3、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！4、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读流利？请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。目标六：能有感情地朗读《王二小》这篇短文，感受王二小的