发挥学生主体性提高数学课堂效率

《发挥学生主体性提高数学课堂效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、发挥学生主体性提高数学课堂效率什么是主体性？马克思指出：“人是名副其实的社会动物，不仅是一种合群的动物，而且是只冇在社会中才能独立的动物。只有主体性才能体现人在社会关系中的地位和作用。”概括起来主要是指人作为活动主体在对客体的作用过程中所表现出来的能动性、自主性。学生的主体性就足指在学习活动中所表现出來的能动性和自主性。现代教育论认为学生的数学学习过程是一个以学生己有知识和经验为基础的主动建构的过程,只有学生主动地参与到学习活动屮去才是有效的教学。随着知识经济时代的來临，国力的竞争归根结底是人才的竞争。21世纪对人才提出了更高层次的要

2、求，我们培养的人才不仅要会学习，会生活，而且要会创造，会做人。冇人说传统的教育史教师带着知识走向学生，而新世纪的教育应该是教师引导学生自己走向知识，就是要充分发挥学生的主体性，让学生成为学习的主人。但是，由于多年的“应试教育”所带来的忽视学生主体精神培养，抑制学生主体思维发展，产生了学牛被动学习、厌恶学习的现彖，特别在小学中高年级时学生的数学成绩产生两极分化，严巫影响学生将來的学习、工作和生活。为此，笔者在数学课堂中积极引导学生主动参与教学的全过程，体验主动学习的乐趣，引导学生主动探索数学的内在规律，体验成功的快怎，引导学生主动选择数

3、学学习策略，捉高了数学课堂效率，发展了学生的思维，増强他们的自主意识。那么，在数学教学中如何发挥学生的主体性呢？一、营造融洽、和谐的教7氛国是发挥也I-:卞体性的询提俗订说:“亲其师、仁其道、乐其学”小学数学教学在向学生传播数学知识的同时,还肩负着促进学生情感的健虑发展和健全人格、良好品质的正确形成。1、把微笑带进教室课堂教学中教师対学牛抱着的期塑，通过农悄、态度、语言等方式，用微笑的形式将期望传递给学生,学生会因受到鼓励而更加相信教师，给予教师积极主动的反馈。事实上，学生学习数学的过程是一个学生以一种积极的心态调集原冇知识和经验，尝

4、试解决新问题，消化新知识，建构他们自C的知识结构的过程。因此，数学课中教师要充分消除学生的畏惧心理，让他们轻松愉快地参与学习过程。2、把竞争带进教室研究表明：人的智力因索并不是教冇成功的唯一标志，非智力因素和情感起着不可忽略的作用，教师在课堂中适时引入竞争机制，让学生展示才能，比一比、说-说，促使每一个学生都有机会表现◎我，激发更快更好的愿望，增加学习的动力。3、把成功带进教室学习成功的体验能使学生产生学好数学的强烈愿里，数学课中对学生任何行为都应给予及时评价“好，你真棒！”；对回答不明确的可以“慢慢说”，“别着急”，“有进步”等评语

5、，并通过小组互助学习让学牛充分发表见解。如笔者在教学《统计》一单元中的《可能性》一内容时，做小实验“抛硬币”，把全班学生分成4人一组，由小组长分工，有的抛，有的记录，经过若干次试验，统计情况验证“你抛的硬币肯定哪一而朝上吗？”的结论是“不能”。学生初步学会分析数据并解释数据所表示的结果，了解随机事件的不确定性。在合作中，小纽成员共享成功喜悦，即使差依也冇机会在成功的集体中受到积极的鼓励。二、引导学生主动参与教学过程素质教育的主渠道在课堂，我们教师怎样通过有效手段，积极创设学生参与的机会和情境，使学生主动参与课堂教学全过程，并在参与中获

6、得成功，体验快乐，从而使课堂教学变得融洽、生动、活泼、高效。1＞激发兴趣，启发学生参与心理学研究农明，学生的学习部不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的构建过程。对数学感兴趣是学生学习的动力，能使他们的科能潜力得到充分发挥，使学生学习的自觉性达到较高水平。为此，教师耍善于创设问题惰境，联系学生生活实际，给学生以充分的学习空间，主动参与到知识形成的过程中去。如在教学《倒数》时，教师一改以往教师问学生答的教法。在黑板上写()x()=1,然后教师一口气举出两数Z积等于1的例子，边举例边板书，直写到黑板边上，写不下去了，可教师

7、口里还不停地举出例子,使学生感到非常惊讶，一下子激起渴望获得新知识的要求。2、创设条件,激发学生参与在课堂上，教师要努力做到面向全体学生，力争人人参与。教师枳极采用多种教学手段，故大限度地让学生参与到全过程，避免出现由个别学生、少数学生的活动代替多数学生活动的情况。如教学《分数化小数》时，一上课教师与学生举行了一场别开生而的竞赛。由学生报出儿个分母不是10、100、1000的分数，看谁最快说出哪些能化成有限小数。半分钟后，学生通过计算最多只做两三题，而教师却出奇制胜。在学生“失败”、“惊讶”Z余，产生了认知冲突，“为什么老师算得这么快

8、？一定有奥妙。”学生带着渴求的心态去探求其屮的规律。在初步得出结论后，教师再次创设情境让学生判断，出现了错误,使学生从反血•吸取教训从而完善了对这j规律的认识。学生真正参与了教学全过程，并通过积极思考获得了新知。3、动手